提起作文，往往是学生叫苦，老师也叫苦，学生苦在搜索枯肠而”无题可出”。小学中年级作文教学，在整个小学阶段起着承前高后的重要作用。其教学工作不能像。
一、二年级那样多限于看图作文。中年级写段，内容可长可短；也不能像五六年级那样要求写出有中心、行文流畅的文章。中年级的作文教学，尤如蹒跚学步的孩子。
说不会走吧，他又能走几步；说会走吧，而他又总是摇摆不定。这就需要老师”扶”一把，”送”一程。而这”扶”字，不可”扶”得过紧，又不能放任自由，其中蕴含着艺术性。
我在多年的教学实践中，认为中年级作文教学，其”扶”的艺术不外是如下几点。
1.扶好好基础与兴趣，切忌求高。
中年级作文教学是培养学生良好表达能力的基础阶段，要让学生打好知识基础和能力基础。诸如遣词造句、复述、口述、说短话、回答问题等的练习，基础知识掌握好了，才能提高他们的思维能力、学习兴趣、想写的动机等，为过渡到命题作文打下较扎实的基础。俗话说兴趣是最好的老师。
学生对学习有了兴趣，能够唤起学生主动学习知识的意识，并且能顽强地克服学习上的困难，这是一种学生内在潜力的迸发，不容忽视。也许每个教师都深知其中的道理，然而行动上往往却背道而驰，原因就是不得其法。 如果忽视基础训练，一开始就对学生提出过高的作文要求，只能是弃”本”求”末”，不但作文写不好，连知识和能力基础也不牢固。
这样”扶”持出来的孩子，步子定然走不正。
2.扶好方法，切忌过细。
学生的作文训练，当然离不开老师的指导。恰如其分的指导，如观察方法、审题方法、立意、根据写作目的选材、组织材料以及具体的描写等的指导，可以开阔学生的思路，启发他们的表述。
提示式、启发式的指导，是作文指导的重要方法。如果对每篇习作指导过细，往往束缚了学生的思维发展。比如一个孩子，怕他伤牙伤胃二味喂嚼碎的食物，怎么增强他的消化机能呢？
况且，这样的结局，定然会使学生对辅导过的作文会写，而对没指导过的文题就不知所措了。
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