摘要： 在写作前要引导学生留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，培养学生敏锐的感悟能力，只有这样才能写出蕴含丰富的文章。为消除部分学生存在的对作文畏惧的心理，要注重从培养兴趣入手，变“要我写”为“我要写”。
刚开始写作文，可以适当放宽或降低要求，只要学生能将句子写通顺，意思讲完整，表达有一定的顺序就可以。实践证明，寓乐于写、寓写于乐的形式，符合小学生的实际，能把学生从写作之“苦”、教师从教之“难”中解脱出来。
关键词： 作文教学寓乐于写寓写于乐。
新课程提出了“建设开放而有活力的课程”的基本理念，提出了“关心生活，在实践中学习、运用语文”的总体目标，这无疑为提高学生的作文水平提供了方向，也为广大语文教师消除了应试教育留下的顾虑。于是我一方面有计划地组织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情，引导学生观察身边的生活。只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。
也只有有物可写，学生才会乐于作文。
目前小学作文教学还存在不少问题，学生作文内容空洞，言之无物，学生怕作文，老师叫头疼。造成这些问题的原因主要在于小学作文教学过程中存在“重模仿轻创作、重数量轻质量”的现象。如何使作文由“难”到“易”，变“苦”为“乐”？
通过几年的教学实践，我觉得小学作文教学应该从培养兴趣入手，变“要我写”为“我要写”。
一、快乐说写，乐中起步。
在启蒙教学之始就要渗透作文因素，利用语文课、说话课，指导学生进行说话训练。低年级说话训练主要有看图说话、复述课文、讲故事等。在能说的基础上，逐步进行写话训练，原则上是从说到写、由易到难、循序渐进、先“扶”后“放”，内容上尽量自由。
说什么、写什么，怎么说、怎么写，形式多样，生动活泼。注意培养写作兴趣，这样早起步的说写为三年级练笔作文打下了基础。
如何指导小学生作文教学
提起作文，往往是学生叫苦，老师也叫苦，学生苦在搜索枯肠而 无题可出 小学中年级作文教学，在整个小学阶段起着承前高后的重要作用。其教学工作不能像。一 二年级那样多限于看图作文。中年级写段，内容可长可短 也不能像五六年级那样要求写出有中心 行文流畅的文章。中年级的作文教学，尤如蹒跚学步的孩子。说不会走吧...
小议小学生作文教学指导
作者 宋春霞。新课程 上旬 2015年第01期。摘要 作文教学带给多数语文教师的是苦恼，因为作文教学是小学语文的一个教学难点，也是语文学习中的重要组成部分。教师往往苦于让学生将自己的所见 所闻 所为 所感用准确 生动的语言表达出来，写出内容好 形式美的文章来。为了解决这种烦恼，就需要教师在作文教学上...
小学生作文指导教学设计
1.编写作文提纲，写一篇游记或参观访问记。2.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来，把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。小学生初学作文旨在练习。为使学生受到扎实的基本功训练，促进听 说 读 写能力的形成。在这次作文教学活动中，教师准备采用综合训练 整体发展的方案，强调教学过程的整体性，...