小学汉语文作文教学指导

作者：边巴次仁。

**：《杂文月刊·教育世界》2023年第05期。

随着素质教育向纵深发展，“创新教育”已成为我国教育改革的主旋律。在教学中，必须做到立意求新，材料求新，语言求新，才能张扬学生的个性，引导学生在观察生活和深入生活的基础上培养创新能力。多年的汉语文教学，使我对学生的汉语作文总有一种感觉：

语言学生腔，内容走套路，看开头就可以想象到结局，缺乏个性和创新精神。为了改变这些情况，我做了以下尝试。

一、提高学生对语言的感悟能力。

新大纲》指出：学生是语文学习的主人，汉语文教学要注重知识、能力、情感之间的联系，加强综合，注重语言的感悟，积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。可见“感悟”已成为汉语文学习的重中之重。

敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。如果一个学生对语言没有悟性，世界上再美的语言，他也会无动于衷的。所以，在平时，既要引导学生品评优秀的文学作品，让他们感悟追求创新之美，又要在平时上课的过程中，引导学生去“悟”。

二、给学生一个展现自我的舞台。

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，把课堂还给学生。平时，在练习写作时，给孩子们表达上的自由；在动笔之前，绝对不给他们“指明道路”只是因势利导，切实地让孩子们用自己的思维方式表达对学习、生活和对大自然的观察的真实感受。

对于少数下笔有困难的学生，鼓励他们“乱写总比不写好”让他们打开思路。这样，学生获得了写作自由的空间，可以把自己的所见，所闻，所感尽情的抒发出来。

三、关注生活，积累素材，追求自己独特的感受。

1.关注生活，积累素材，培养学生独特的感受能力。生活是创作的唯一源泉，不管是命题作文、话题作文，还是材料作文，有一点是共同的：

作文要有生活，要有话可说，“巧妇难为无米之炊”，关注生活、积累材料，是写好作文的先决条件。这就要求学生多看看，多留心，多思考。远离生活的作文，要么是随意编造，要么是硬性嫁接，给人于虚假，肤浅之感。