《现代汉语与小学语文教学》常见的修辞方式有比喻、借代、比拟、夸张、对偶、对比、排比、反复、映衬、设问、反问、双关、反语、警语等。
比喻：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物。
比喻的结构一般由三部分组成即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词。比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。
应用比喻的好处是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
夸张：故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述，这种辞格叫夸张。夸张一般有扩大、缩小、超前三类。
扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。缩小夸张是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。超前夸张指的是故意把后出现的事物说成先出现的，或同时出现的。
夸张有揭示本质、烘托气氛增强联想的作用。
排比：排比是把内容相关，结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的语句排列起来，以强调表达力和语势的修辞方法，有增强说话的气势和加强语气的作用。
对偶：对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有**美；表意凝炼，抒情酣畅。
设问：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”,设的目的在于引人注意，启发思考。
反复：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子，叫反复。应用反复可起强调作用，或增强感染力。
反问：反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
拟人：拟人就是将物当**来描写。拟人的作用就是把事物人物化使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。
学习了《教材研读是语文备课的重中之重》这门课程后，感受颇多，特别是“教材研读不能驻足以往的解读视域”这句话，让我印象深刻。
只有不甘驻足在以往的解读视域和经验中，教材才能常教常新。有一种阅读叫陌生化阅读，它是西方文艺理论的一个概念，现在常常被借用来表达阅读的一种状态。通俗地说，陌生化阅读就是把阅读对象，哪怕是读过多次的文本，当做全新的文本对待，把曾经有过的体验和认识搁置起来，带着时代的气息、探索的目光，从新的角度、新的途径，个性化地解读文本，不过度依循原有的解读路径，不懈怠依赖于以往的阅读感受。
驻足停留在以往的解读视域，导致教师思想僵化，文本解读能力退化，怠慢了鲜活、生动的人生体验，放弃审美主体再创造的过程，应该引起我们语文教师的警醒。对于那些原地踏步踏、一味的死扣学生和教材的语文教师也敲响了警钟。
现代汉语与小学语文教学
2013国培计划模块三部分重点内容。现代汉语与小学语文教学 这门课，是专为小学语文教师开设的继续教育课程。语文是基础教育阶段的基础学科 工具学科，而现代汉语又是语文学科的 根 它不但是我国汉族人民最重要的交际工具和思维工具，也是我国各民族之间交际工具 它既是语文教学的重要内容与目标，同时又是培养学生...
现代汉语语法与修辞
让步关系连词 虽然 固然 尽管 纵然 即使等。递进关系连词 不但 不仅 而且 何况 并 且等。条件关系连词 不管 只要 除非等。目的关系连词 以 以便 以免 为了等。关联词不是一个词类，是一个功能类。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接...
《现代汉语语法与修辞》A卷答案
一 简答题 共6题，共60分 1.举例说明形容词的语法特征。12分 1 经常作定语 谓语，一部分形容词可以作补语。例子略 2 性质形容词大多数能受程度副词，状态形容词通常不能受程度副词修饰。例子略 3 不能带宾语，但是有些性质形容词兼属动词，作动词时可以带宾语。例子略 4 有些性质形容词可以重叠，表...