试论对小学汉语文朗读训练的几点认识。
赤峰市阿鲁科尔沁旗坤都总校内蒙古赤峰025500)摘要】朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在低年级小学汉语文教学中，提倡朗读，重视朗读，加强朗读，是当今汉语文教学不可小视的话题，小学汉语文老师应学会享受朗读所绽放的独特魅力。因为朗读教学具有承前启后的作用，所以我们要试着将“朗读”二字深埋心间。
关键词】试论小学汉语文朗读训练认识。
在教学中，教师要千方百计激发学生朗读的兴趣，灵活运用适合学生年龄特征及心理所需的方法，为学生学好汉语文打下良好的基础。如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同**的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。
教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。它体现学生主体作用的发挥，体现以学生的汉语文实践活动为课堂教学的本体，同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实。人教版小学汉语文新教材所选篇目，文质兼美，有着丰富的内涵和深厚的人文精神，非常适合朗读。
学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。其次，朗读有助于语言的积累，在反复的朗读吟诵之中，词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平，加大汉语文为生活服务的力度。同时，教师可以通过学生的朗读，检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。
所以，在教学中狠抓朗读，的确有着不可估量的作用。 一、学生的语言表达从朗读训练这一基础开始。
小学汉语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。语言是一种由语音、词汇、语法构成的复杂系统，学生要掌握语言，必须将这些因素“内化”。朗读形成的信号刺激强度，远远超过学生默读、教师讲解等。
朗读可以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，逐渐建构、完善一个处理语言的“格式塔”，从而把语言学习过程变成语言习得过程。
小学汉语文朗读教学
摘要小学汉语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，可从以下几方面做起 课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点 课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想 自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生...
对统编一年级语文汉语拼音教学几点认识
作者 赵怀英。世界家苑 2018年第01期。摘要 在新课改和教材变化的今天应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。作为教师应创造性地理解和使用教科书，积极开发和利用课程资源，精心设计教学方案 导学案，灵活运用多种教学策略，汉语拼音作为学生入门学习汉语的基础，借助汉语拼音认读汉字 纠正...
新课标下的小学语文朗读训练
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