“朗读”是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。《语文课程标准》在四个学段的阅读部分都强调：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
”同时也指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见，朗读是贯穿于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法。
朗读与“理解、体验、领悟”密不可分，朗读不应凸显于这些活动形式，而应包孕于这些语言实践活动。
那么，在小学语文教学实践中，如何充分利用一篇篇文质兼美的课文，落实《语文课程标准》，加强朗读训练，提高学生朗读水平呢？笔者结合教学实践谈几点看法。
一、营造民主的课堂氛围，为朗读训练奠定基础。
现代教育观强调要建立平等、民主、和谐的师生关系。课堂教学是师生共同参与的双边活动过程，在这个过程中，师生双方在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。教师不仅是教学活动的组织者，更应该成为学生学习的促进者和伙伴，使学生享受愉快的课堂生活，并在愉快的课堂教学中获得健康、和谐的发展。
因此，教师要努力塑造自己成为学生所喜爱的形象，建立良好的师生关系。在课堂上要充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松愉快的读书氛围。
1.评价激励性。当学生对内容感悟后，读出了作者所要表达的真情实感，教师要给予充分赞赏。
当学生读错、读得不好的时候，也要从语言上给予鼓励 “慢慢读，看仔细，再读一次试试”“感情是可以培养的”“你如果再读一遍，一定读得更好” …使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢读书，乐读书。
2.形式多样性。在朗读形式上，根据朗读的内容，灵活采用自主练读、指名读、小组读、分男女生读、全班齐读、领读、角色朗读、教师参与读等等。
这样不仅可以活跃课堂气氛，也可以极大地提高学生的学习兴趣，让每个学生都有朗读、展示的机会，帮助学生树立并提高自己朗读的自信心。
二、灵活运用多**，为朗读训练提供新思路。
小学语文教学中如何培养学生的朗读能力
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作者 贺昌艳。学习周报 教与学 2019年第04期。摘要 小学语文课程作为一门语言类的科目，对于培养小学生的朗读能力有着重要的作用。在小学语文教学中，培养小学生的朗读能力能够增强学生的语言表达能力以及理解文章的能力，对学生的发展有着积极的作用。然而，在目前的语文教学中，教师对于培养小学生的朗读能力的...
小学语文教学中如何培养学生的朗读能力
作者 马存莲。散文百家 下旬刊 2018年第04期。中国人自古就比较讲究读书，如 读书破万卷，下笔如有神 读书百遍，其义自见 都是人们经常能听到的关于读书重要性的名言。在如今的小学语文教学中，朗读作为读书的一种形式，已经成为小学语文教学的重要组成部分。其实，要在阅读教学中培养小学生的阅读能力，必须掌...