作者：贺昌艳。
**：《学习周报·教与学》2023年第04期。
摘要：小学语文课程作为一门语言类的科目，对于培养小学生的朗读能力有着重要的作用。在小学语文教学中，培养小学生的朗读能力能够增强学生的语言表达能力以及理解文章的能力，对学生的发展有着积极的作用。
然而，在目前的语文教学中，教师对于培养小学生的朗读能力的教学方法仍然存在着一些问题。本文就如何在小学语文教学中培养学生的朗读能力进行了分析**，希望能够为语文教师提供一点教学思路。
关键词：小学语文；教学；培养；朗读能力。
引言：朗读教学是小学语文教学的主要内容之一，学生朗读能力的提升，有利于更好地理解课本内容，更有利于表达能力的提高，进而使学生的写作能力得以提升。因此，在教学的过程中，教师要对自己的教学方法进行调整，提高学生们的朗读兴趣，使学生主动地参与到朗读训练中，从而提高学生的朗读能力。
一、小学语文教学中朗读能力培养的问题分析。
随着时代的发展，人们对于小学生朗读能力的重视程度越来越高，然而在实际的教学中，朗读教学的地位并不高，教学成果也非常有限，朗读教学没有起到培养学生语言能力的作用[1]。在小学语文朗读教学中，存在如下问题：
1.朗读学习时间不足。
目前我国采用的是应试教育模式，教师为了让学生能够在考试中取得一个良好的成绩，就会针对考试的内容对学生进行教学，而朗读并不在考试的范围内，所以，很少有教师会利用课堂时间组织学生做朗读练习。在大多数小学语文教学中，朗读是学生的课前预习作业或者课后复习作业，课堂中的实时朗读时间得不到保证[2]。在平时的教学中，教师没有意识到朗读教学的重要性，没有对学生进行相应的朗读训练，阻碍了学生的发展。
2.朗讀学习内容与主体单一。
朗读教学与小学语文课堂中的其他教学内容一样，教师需要利用多元化的方式组织小学生朗读，尊重每一位小学生的朗读权利，在课堂中调动小学生的朗读积极性，使学生通过朗读能够更为深入地理解语文学习内容。然而在小学语文课堂教学过程中，很多教师将目光放在小学语文教材内容上，认为它们是学生的唯一朗读对象，影响了朗读教学内容的丰富化[3]。此外，教师为了节约课堂的时间会加快朗读教学的进度，教师常常会选取一个具有较强的朗读能力的学生进行朗读，忽略了其他的学生，不公平的对待就会使学生对朗读产生厌倦心理，失去朗读的兴趣，从而导致学生的朗读能力不能够得到应有的提升。
小学语文教学中如何培养学生的朗读能力
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