小学语文教学中的朗读能力的培养

作者：崔利敏。

**：《考试周刊》2023年第44期。

摘要：朗读，可培养学生的思维能力、表达能力和欣赏能力，有效提高学生在朗读中运用语言和表达思想感情的能力。朗读能力培养是小学语文教学工作中的一项重要内容。

小学语文教学属于母语基础教学，通过朗读，可以让学生积累大量的文字信息，多方面实现自我发展。文章就小学语文教学中诵读能力的培养方法展开了论述。

关键词：小学语文教学朗读能力培养方法。

朗读是对语文课本内容最直观的理解，对发展语言、陶冶学生情感起到了关键作用。新课标中明确指出：“朗读能力的培养和提高作为小学阶段语文教学的专项内容之一。

”因此，在小学语文教学中，各年级都需重视朗读教学，笔者结合多年的教学经验，在此就当前小学语文教学朗读能力的培养中存在的问题及朗读能力的培养方法提出见解。

一、朗读能力培养过程中存在的问题。

1.朗读兴趣的培养得不到重视。

兴趣是最好的老师。朗读作为一种小学生母语运用能力的培养模式，理应从兴趣培养的角度入手。当前许多小学语文教师在课堂教学过程中，仅仅要求学生将朗读作为课本知识学习前的一个环节，而没有详细地向学生解释朗读能力培养的重要意义。

每次课堂教学，学生都机械地从朗读文本开始，这种朗读在本质上是一种单纯的重复，朗读没有转化为学生的情感共鸣和知识符号的内化，因而不具备任何实际的意义。教师如果不能将朗读发展成为小学生的学习兴趣，就无法体现朗读在母语教学过程中的实际意义。

2.朗读的目的性不够明确。

甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及**价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情读，而是有口无心地“念着经”。这样的朗读事倍功半，容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。