朗读是书面语的口头表达形式，也是书面语的口语创作活动；朗读不仅是语文教学的重要手段，也应是语文教学的目标之一。但是目前很多语文课把朗读作为了课堂点缀：上公开课时，善于朗读的教师是充分展现自己的朗读能力，让学生佩服、让听者动容；不善于朗读的教师就用近乎完美的朗读带让学生听读，学生高山仰止，很少有像样的朗读训练。
学生朗读的水平更是参差不齐，甚至还有一些学校四年级学生还在唱读，更别奢谈“有感情的朗读”。可以说，在当下的语文教学中，朗读训练是最薄弱的环节。分析其原因，一是重视不够，二是没能准确理解新课标的要求，三是不知道究竟该如何训练学生朗读。
为了强化新课标下的语文朗读训练，有必要做好为朗读训练正本清源。
一、明确朗读训练的意义。
一）朗读有利于学生语言能力和记忆能力的发展。
学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词；反复的朗读能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。学习语言主要靠直接感受和积累。如《桂林山水》中，“漓江的水真静啊……真清啊……真绿啊……”桂林的山真秀啊……真奇啊……真险啊……”这样的句式整齐美观，学生易于记忆，也易于活学活用、仿写训练，提高写作水平。
这些都证明朗读有利于学生语言能力的发展。
记忆是学习的基础，没有记忆，无论是观察、想象、思维或注意都无法进行，所以我们要加强对小学生记忆力的辅导，以提高小学生的智力水平，朗读训练也是提高记忆力的手段。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，我们应该充分利用学生这一优势，让学生积累丰富的素材，特别是经典文章要做到“熟读成诵，终身受用”。
二）朗读有利于学生身体发育和情感培养。
朗读可以锻炼人的肺活量，有助于心肺功能的提高。一篇文章，有时长句，有时短句，短句整齐而有气势，比较好读，但长句读起来，就比较难了，必须把握呼吸和气息的运用，这样才不至于气短或是中断，尤其是在大声朗读时，长时间有助于心肺功能的提高，我们发现身体素质差的学生是很难做到大声朗读的。
新课标下小学语文朗读评价探析
杨勇 河北省邱县新马头镇中心总校，邱县 摘。要 如何培养学生的朗读兴趣与朗读能力？怎样才能让这种兴趣与能力持续发展？我们采用了评价的方法。一个良好的评价体系是。摆脱教学低效率的有效办法。新课标中明确地提出 要 注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领...
新课标下小学作文训练反思
作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了 教师命题 指导 学生独立写作 教师自己改评 的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是 生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准...
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