新课标下的小学数学

趱滩乡中心校曹家根**琴。

在科学技术日新月异的当今社会，经济竞争，科技的竞争直接演化为人才竞争，人才竞争即教育竞争。教育的改革、创新便成了永恒的主题，教育教学的创新在课堂教学，重构创新课堂教学文化，培养无数适应现代生活的实践型，创新型的人才。

作为一名小学数学教师，如何认识课程改革，增强自身素质，提高教学水平，才能适应新形势与新要求呢？

1、教学理念发生了深刻的变化。

新课程改革指导纲要》把以“学生发展为本”作为新课程改革的基本理念，给现行基础教育提出了全新的机遇和挑战。新课标指出：数学是一种文化，它的内容、思想、方法、和语言是现代文明的组成部分，课堂是文化交流，传播的主场所。

课堂文化所蕴含的价值意义和精神是师生互动时学生内化生成的，加强课堂文化建设能充分发掘课堂教学文化意蕴，弘扬数学学科的人文性，提高小学数学的实效性。

要实现小学数学课程的真实价值，应致力于义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展，使人人都获得良好的数学教育，不同的人得到不同的发展。

2、改变传统的教育观念。

传统的教学目标重视知识的传授，技能的达成，忽视人文性、情感、态度、价值观等人文教育，也忽视了对学生的实践性和创新精神的培养。新课标注重数学知识与学生生活实际的有机结合；注重情感和体验的有机结合；注重挖掘数学文化的内涵，激发学生的学习动机；注重调动学生学习的积极性。

3、小学数学新课标着力于对学生数学能力的培养。

***同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”、“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。可见，时代呼唤着教育教学的改革，时代呼唤着具有创新精神的人才。

创新意识的培养，是一项系统工程，必须从小学抓起。小学数学课堂教学是教师施教、学生求知的主战场，自然也是培养学生创新能力的主渠道了。

在课堂教学中，如何培养学生的创新能力呢？

1）、激发学习兴趣，诱发创新欲望。

教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这就有力地说明并不都是天才所为，每个人都有创造的机会，都可以去创造，只要有创造的意识和行动，就会取得创造的成果。

兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

所以，我们要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“悱愤”境界，这样，学生的**、创新意识就会孕育而生。

2）、引导学生自主探索，增强创新意识。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在教学中，要引导学生去发现问题，揭露实质，掌握规律，大胆进行想象和创新，要让学生从创新中去体验获取知识这一过程的喜悦。

3）、发扬标新立异，发展创新思维。

数学家华罗庚先生曾经说过：“人之所以可贵，在于能创造性地思维”。抓住学生喜欢标新立异、表现自我的心理特点，教师应该支持和鼓励学生思考问题时能打破常规，不墨守陈规，勇于创新，敢于提出自己的看法和见解，从而培养学生的求异思维，提高学生思维的独创性。

总而言之，新课程改革的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。在数学教学中要有效贯彻新课程理念，必须科学地进行数学教学改革，使数学教学真正成为教师和学生之间有机的互动过程，真正成为师生共同发展的过程，达到数学教学知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标共同实现的理想效果。

2023年9月25日。