西方有句谚语：你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水。同样我们可以命令学生坐在教室里，却不等于使学生都进入主动学习、自主体验的临界状态。
只有学生迫切需要学习的时候，他们才能真正投入到学习中。 新课标中提出用”经历，体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平。可见变数学教学过程为学生体验的过程已刻不容缓。
而我们知道体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者设身处地地去感受客观事物，这样才能达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。 在平时的教学中，我主要从营造导课氛围、创设生活情境、提供**时空等方面引导学生在体验中学习数学。
1.营造平等、和谐的导课氛围， 是体验学习的重要前提。
心理学的研究表明：学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入；只有激发起学生良好情感体验的学习，才是真正意义上的自主学习。陶行知先生说：
”应创设教学中良好的师生关系，教师要以自己真诚的情感与学生交往，教师最重要的两个品质是’亲切和热心’，教学中要使学生尽可能少地感受到威胁，因为在自由、轻松气氛下，学生才能最有效地学习，才最有利于创造力的发展……”2011版新课标也指出：”要关注学生情感态度的发展”因此，新课导入应该关注学生的情感体验，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的开课氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习。
2.让数学知识走进学生生活是体验学习的内在动力。
2011版课标指出：”数学内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”。2011版课标尤其对”综合与实践”领域提出了明确要求：
”综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。重在实践是指在活动中，注重学生自主参与、全过程参与。重在综合是指在活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。
小学数学新课标下的体验学习
教学信息课程教育研究年 月上旬刊。金丽李霞。湖北省 市竹山县麻家渡九年制学校湖北 中图分类号 文献标识码 文章编号一 大部分学生都能轻松解决问题 而且掌握牢固。对于动作思维占优势的小学生来说。听过了 可能就忘记 看过了 可能会明白 只。有做过了。才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材 力。随着...
小学数学新课标下的体验学习
作者 金丽李霞。课程教育研究 上 2014年第09期。中图分类号 g623.5 文献标识码 a 文章编号 2095 3089 2014 09 0152 01 随着课程改革的不断深入，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。在实际教学中，我发现新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以...
新课标下小学数学学习中的活动体验
作者 陆美珍。心事 教育策划与管理 2014年第02期。传统的数学教学是学生被动吸收 机械记忆 反复练习 强化储存的过程，没有主体的活动体验，但 数学课程标准 提出 要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。所谓活动体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应...