义务教育课程标准对培养学生提出问题、解决问题的能力作出了明确要求，这就要求教师在教学中要注重启发引导学生的创新意识、培养学生的创新能力。形成创新意识不能靠教师在传统学习中手把手的教，而是在教师的引导下，学生积极发现问题，不断思考解决问题，培养创新意识，在学习过程中逐步培养学生的创新能力，在潜移默化的熏陶中逐步培养学生解决问题的能力。因此，教学过程中如何渗透新课程标准，已成为当前教学改革的关键所在。
笔者就新课改以为小学数学教学中更要做到以下转变：
一、课程观念的转变。
在没有实施新课标之前，教师传统的课堂教学内容是完全由教材决定的，教师根据教材写成教案，课上就是“教教材、走教案”。今天的课堂教学，提倡把教教材改为用教材，做教材的主人，而不是做教村的奴隶，一步步“活化”教材，使之成为学生感兴趣的学习材料。如今我们意识到，教材只有某些知识传授的载体，它给予了我们一个知识框架和结构形式，但并不是唯一形式，这就要每个教师灵活、创造性地使用教材。
新的教学理念，不再把教学课程只局限于数学学科等狭隘的范畴来理解，而应该凸现“以人为本”的价值观，学生是教学的主体，即教学内容的选取既要体现学科性，更要体现如何着眼于学生的发展。
在新课的课堂教学中，有的教师注意适时适度的结合教学内容渗透思想教育、美育教育、并与艺术科等学科有机的结合起来，打破以往的“纯数学教学”。如在教学了“图形的认识”以后，老师让学生分小组把学过的图形拼组成一幅图画，并让学生说出这些图画由什么图形组成，这样既巩固了所学的知识，又发展了学生的能力，更让学生充分展示着自己“创新”的魅力。新课标就是要这样把学生的生活及其个人知识、直接经验作为课程内容，既让学生发挥了学习主动性，更能让学生感受到数学**于生活，培养了他们的数感，做到更关注生活中的数学问题。
二、课堂教学模式的转变。
在教学活动中，学生是活动的主体，必须从根本上彻底改变以往“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师演示，学生看；教师出题，学生做；教师阅卷，学生改错”的状况，这种被动接受的教学模式，极大地限制和阻碍了学生主体性的正常发挥。那么小学生究竟应该如何学数学？我认为，主要不仅仅是听数学、记数学、背数学、练数学、考数学，而更应该让他们“做数学”。
“做数学”是当前数学教育的一个重要理念，它强调学生的实践、思考和探索，是学生理解数学的根本途径。在课堂教学中，不是单纯把知识传授给学生，而是多给学生创设情境，培养他们的思维能力和创新意识。
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