中心小学刘玉玲。
一、填空题（每空1分，共20分）
1、数学是研究和的科学。
2、新课程的“三维目标”是。
3、数学教学是数学活动的教学，是师生的过程。
4、有效地教学活动是和的统一，学生是学习的教师是学习的。
5、学生学习应当是一个和的过程。
6、教师教学应该以学生的认知发展水平和为基础，面向全体学生，注重和。
二选择（10分）
1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )
知识与技能 ②过程与方法
教师成长 ④情感、态度、价值观
2. 下列对“教学”的描述正确的是( )
a. 教学即传道、授业、解惑
b. 教学就是引导学生“试误”
c. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
d. 教学的本质是交往互动
3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( )
a. 强调**性学习 b. 强调合作学习
c. 内容密切联系生活 d. 强调sts课程设计思想
4. 新课程倡导的学生观不包括( )
a. 学生是发展的人 b. 学生是自主的人
c. 学生是独特的人 d. 学生是独立的人
5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )
a.认知内驱力 b. 学习动机
c. 自我提高内驱力 d. 附属内驱力
6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )
a. 及时复习 b. 及时休息 c. 过度复习 d. 分数复习
7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。(
a. 胆汁质 b. 多血质 c. 粘液质 d. 抑郁质
8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是( )
a. 普通教育性质 b. 基础教育性质
c. 社会主义性质 d. 义务教育性质
9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( )
a. 直观性原则 b. 启发性原则
c. 巩固性原则 d. 循序渐进原则
10. 上好一堂课的基本要求是()
有明确的教学目的 ②恰当地组织教材
选择和运用恰当的教学方法 ④精心设计教学环节和程序
a. ①b. ②c. ①d. ①
三、判断对错，对的划对号，错的划错号（每题2分，共10分）
1、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。（ 2、《标准》用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。
3、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（
4、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育、不同的人在数学上得到不同的发展。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
四、简答题（30分）
与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？
五．五，论述。（30分）
请你根据《认识元角分》的教学目标写出一课时的教学设计，突出教学过程，重点查看。
答案部分：一、填空题。
1数量关系 , 空间形式 2、知识与技能 。过程与方法， 情感态度价值观 3 积极参与交往互动 ，共同发展4学生的学 ， 教师的教 ，主体 ， 组织者 ，引导者，合作者。
5生动活泼的，主动的，富有个性。
6已有的经验，启发式，因材施教。
二，选择。1—5bdcba 6—10acdbd
三、判断题。
1、√2√3x4√5、√
四．简答。答：“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展” 首先，答应学生经过一定的过程，随着知识与技能的不断积累而逐步达到“标准”。
每个学生在原来的基础上有任何进步，都是学生的一种发展，应予以承认。不能再搞“一刀切”。对学生发展或提高过程的关注，就是对内容标准的重视。
其次，鼓励学生主动探索，不断创新，不断超越。内容标准绝不是限制学生发展的锁链，而是促进学生发展的催化剂。 3、答：
在学生小组合作之前，教师要先提出小组合作的要求，否则，学生在合作过程中容易造成混乱，没有达到合作的目的。例如：学生小组合作统计，学生最喜欢的运动前，先发给每组写有各个运动的**，然后要求学生用打“√”或涂色的方式表示学生最喜欢每项运动的人数和确定本组学生最喜欢的运动，并派代表发言，最后提出有关活动的纪律要求，提完要求后，再由学生自行操作，教师廵视指导。
五、论述。请你根据《认识元角分》的教学目标写出一课时的教学设计，突出教学过程，重点查看如何组织学生开展活动，进行有效学习，老师适时发挥主导作用。（15分） 教学目标：
1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学过程。略。
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3 标准 提倡让学生经历 数学化 与 再创造 的过程，形成自己对数学概念的理解。4 新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。5 标准 提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。6 数学学习的主要方式应由单纯的记忆 模仿和训练转变为自主探索 合作...