一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1、教学过程促进了（d教师）本身的成长。
2、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、问题解决、（情感与态度）等四方面做出了进一步的阐述。3、教学中，教师应充分利用学生的（生活经验）设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。
4、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化）
5、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一6、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（过程。
7、推理一般包括（合情推理和演绎推理）
8、在新课程背景下，评价的主要目的是（全面了解学生数学学习的过程和结果激励学生学习和改进教师教学 9、数学的基本思维方式是（d、推理） 10、教材的编写要有利于（b、学生）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。
二、多项选择题（多选题，每小题2分，多选、选错不得分，共10分）
1、数学基本能力分为（、运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力解决实际问题的能力）
2、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（a、数感b、符号感c、空间观念d、统计观念e、应用意识及推理能力。
3、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性普及性、发展性），使数学教育面向全体学生。
4、课程内容的组织要处理好、过程与结果b、直观与抽象c、直接经验与间接经验。
5、新课程标准倡导的学习方式是（b、动手实践c、自主**d、合作交流关系。
二、填空题（每空1分，共20分）
1、数学是研究（）和（）的科学。
2、新课程的“三维目标”是（）、
3、数学教学是数学活动的教学，是师生（）、的过程。
4、有效地教学活动是（）和（）的统一，学生是学习的（），教师是学习的（）、
5、学生学习应当是一个（）、和（）的过程。
6、教师教学应该以学生的认知发展水平和（）为基础，面向全体学生，注重（）和（）。
三、判断对错，对的划对号，错的划错号（每题1分，共7分）
1、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。（）
2、《标准》用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。（）
3、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（）
4、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育、不同的人在数学上得到不同的发展。（）
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。（）
6、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是认真备课，认真上课。（）
7、数学学习必须注重过程，《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。（）
三、简答题（每题6分，共18分）
1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？
答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。
2、与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？
答：“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”
首先，答应学生经过一定的过程，随着知识与技能的不断积累而逐步达到“标准”。每个学生在原来的基础上有任何进步，都是学生的一种发展，应予以承认。不能再搞“一刀切”。
对学生发展或提高过程的关注，就是对内容标准的重视。
其次，鼓励学生主动探索，不断创新，不断超越。内容标准绝不是限制学生发展的锁链，而是促进学生发展的催化剂。
3、谈谈你在数学课堂教学中，对学生小组合作学习交流的体会，并举例说明。
答：在学生小组合作之前，教师要先提出小组合作的要求，否则，学生在合作过程中容易造成混乱，没有达到合作的目的。例如：
学生小组合作统计，学生最喜欢的运动前，先发给每组写有各个运动的**，然后要求学生用打“√”或涂色的方式表示学生最喜欢每项运动的人数和确定本组学生最喜欢的运动，并派代表发言，最后提出有关活动的纪律要求，提完要求后，再由学生自行操作，教师廵视指导。
四、设计与运用（25分）
1、比较下面两位老师在《旋转与平移》一节中a、b两个不同的教学目标设计，谈谈你对新课标指导下如何设计教学目标。（10分）
a：教学目标：
1、了解一个简单的图形经过平移或旋转后图形的变化。
2、能在方格纸上将简单图形旋转90度，能将图形平移到指定位置。
b：教学目标。
1、知识与能力：
通过具体实例认识平移和旋转，理解他们的特征；
经历观察、分析、画图等活动，培养学生用运动变化的观点来分析和发现问题的能力。
2、过程与方法：尝试从不同角度寻求解决问题的方法，能作出合理的猜想并能通过实践对猜想作出检验，积累数学活动经验。
3、情感、态度、价值观：体验合作学习的乐趣，培养学生敢于想象、勇于探索的学习精神，欣赏、感受生活中的数学美，增强审美意识。
2、请你根据《认识元角分》的教学目标写出一课时的教学设计，突出教学过程，重点查看如何组织学生开展活动，进行有效学习，老师适时发挥主导作用。（15分）
教学目标：1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学过程：二、填空题。
1、数量关系空间形式2、知识与技能过程与方法情感态度价值观3、积极参与交往互动共同发展4、学生的学教师的教主体组织者引导者合作者5、生动活泼的主动的富有个性6、已有的经验启发式因材施教。
三、判断题。
1、√2、√3、x4、√5、√6、x7、√
一、填空题：
1、 数学在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力和创造力）等方面有着独特的作用2、 《标准》倡导（自主探索、合作交流、实践创）的数学学习方式3、 数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础之上4、 数学教学是（数学活动）的教学，是（师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程5、 按照《标准》的基本理念，学生的发展包括了知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度））四个方面6、、数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。 7、 《标准》提出在（第二）学段引入计算器。 8、 《标准》提倡采取（开放）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（多样化）的学习需求。：
9新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（三个阶段。 10、 《标准》安排了四个）个学习领域a）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 b）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
三、简答题： 3、课堂教学有哪三个要求？ 4、写出本学科课标的基本理念。
四、论述题： 1、论述课堂教学改革的方向。 2、结合本学科设计研究性学习活动三、 简答题：
1、课堂教学应树立哪四个基本观念？（1）全面发展的质量观。 （2）以人为本的学生观。 （3）民主合作的教学观。 （4）优质高效的效益观。
2、课堂教学应遵循哪四项基本原则（1）目标导向性原则。 （2）主体性原则。 （3）面向全体的原则。（4）知情并重原则。 （5）开放性原则。
3、（1）创设良好氛围，激励学生学习。 （2）围绕教学目标，开展教学活动。
3）突出思维训练，培养思维能力。 （4）着眼学生发展，组织学生活动。
5）运用多种教学方法，选用恰当教学**。（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。
四、 论述题 1、（一）坚持“一个为本” 坚持“一个为本”就是在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指：（1）学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；（2）学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；（3）学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。
以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。
（二）搞好“四个调整” 1、调整课堂教学的目标。一是要突出创新精神和实践能力的培养。要引导学生创新和实践，培养学生的科学思想、科学态度、科学方法、科学素养和科学精神，不断增强学生的创新意识，鼓励学生质疑，赞赏学生具有独特性和富有个性的理解和表达。
构建旨在培养学生创新精神和实践能力考核成绩的教学方式和学习方式，使课堂教学的过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二是要在努力实现知识与技能目标的同时，注重过程与方法，情感态度与价值观，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标在课堂教学中的整合。
小学数学新课标测试题
2012 2013学年管局教师培训。小学数学新课程标准 检测试题。一 选择题 16分。1 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会 教教材 用教材教 2 三维目标 是指知识与技能 情感态度与价值观。数学思考 过程与方法 解决问题 3 新课程的核心理念是 联系生活学数学 培养学习数学的兴趣 ...
小学数学新课标测试题
3 标准 提倡让学生经历 数学化 与 再创造 的过程，形成自己对数学概念的理解。4 新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。5 标准 提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。6 数学学习的主要方式应由单纯的记忆 模仿和训练转变为自主探索 合作...
小学数学新课标测试题
一 填空 每空1分，共35分 1 数学是研究和的科学。是的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的。2 认真听讲等都是学生学习数学的重要方式。3 评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的和 激励和改进应建立的评价体系。4 义务教育阶段数学课程的总目标和学段目标。从等四个方面作出了阐述。...