新课标下的小学语文教学

景阳乡茨沟小学赵丽

新的语文教材体现了新形势下的教育思想，以培养学生的语文能力和综合素质为教学出发点和归宿，突出了语文与生活的联系，注重了创新精神的培养，突显了学生的主体地位，是一套不错的教材。具体来说表现在五个新上：

第一，它注重了“工具性与人文性的统一”，体现了“思想新”。因为“语文是最重要的交际工具，是人类文化教育的重要组成部分。”所以新教材在选材、编排和研讨练习的设计上注重了关注学生的生活体验和情感体验，人文精神得以彰显。

还有许多习题的设计，如“说说你的认识和理解，你觉得哪儿最能打动你，你还有哪些疑问”等等，都充分体现了本套教材的“思想新”。

第二，新教材总体上来说更加贴近生活，贴近时代，能与当今社会更好地接轨。

第三，多数教材采取了大版面，**并茂、色彩鲜艳，尤其是一些**的使用，使教材摆脱了僵化刻板的面孔，像里面出现的燕子的**，长城的**，孔子的白描画像，还有很多插图等，都让人感觉到了教材的“版面新”。

第四，综观教材内容，我们发现编者确实用心良苦，在教材内容的选编上下了不少工夫，注重了学科知识之间的联系，增加了阅读内容的层次性和时代性。同时，一个单元一个中心，与学生的认知水平和生活体验能有机地结合，从而更好地对学生进行系统而又全面的阅读训练。

第五，新教材中每个单元后面都设计了综合性学习活动，从学科教学到个人成长，从自然事物到动物世界，再到人类挑战、征服自然，充分立足在搜集信息、处理整合资料基础上的综合性学习能力的提高上，而且教材很注重学生的感悟，体现出了教材的“理念新”。

在新课程理念下，我们很有必要重新审视自己的角色，同时十分明确不同角色中的具体要求，才能更好地发挥教师在教学中的主导作用，我们首先要转变观念和角色：

一、从教学中的主角转向“平等中的首席”

在传统的教学中，教师是教学过程的组织者、控制者、成绩的评判者，是学生学习的绝对权威。而新课程理念则强调：在新的教学过程中，我们是学生学习的合作者，引导者，参与者。

这就要求：在课堂教学中，在给学生留有较大空间的前提下引导学生积极探索；在准备充分的前提下组织学生积极地合作学习；在创造性地使用教学教材的基础上，使学生开放地自主学习；在教师精心准备出色的主持下，学生能尽情扮演各自的角色，使个性得到张扬，能力得到提高。

二、从传统的知识传播者转向学生学习活动的促进者。

学生在教学过程中的学习，既可以学习掌握知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。从这个意义上说，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。因此，新课程理念强调：

教师角色应以传统的知识传播者转向学生学习活动的促进者。这就要求我们：1.

要帮助学生确认学习目标，指导学生形成良好的学习习惯；2.要在教学过程中创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；3.建立一个接纳的、支持的、宽容的、和蔼的课堂气氛，让学生的个性得到张扬；4.

给学生以心理上的支持，与学生分享自己的情感和想法，大胆地承认自己的过失和错误，同学生一道寻找真理，与学生共同成长；5.注重培养学生的自律能力。课堂教学只有在学生具有自律能力的基础上，才能得以顺利的实施，学生良好的个性和健全的人格也只有在学生具有自律能力的基础才能形成。

转变了观念，定位了角色，还需强有力的工作措施，我们的教育教学质量才能上得去：

1、进一步强化自身素质，从教学能力、教学方法两个主要方面加强学习和提高。继续钻研新课标要求，勇于从事教学新尝试，充分应用**技术手段进行教学，借以带动现代数学教学工作的创新。

2、尽自己最大的努力落实好教学常规。

3、继续抓好学生思想教育，与学生及时沟通，了解他们的动向，特别是那些学习态度不明确，有厌学情绪的学生，应经常过问他们，多鼓励，少批评，解决思想问题对学习的制约。

4、要提高教学质量，必须认真扎实地做好检查反馈、课后辅导工作，另一方面，开展好单元检测及期末总练兵活动。

5、加强“双基”训练，给那些知识欠账大的同学做好补课与补救工作。

6、研究课程及考试的动向和发展方向，拓宽训练范围和类型，让学生从那些开放灵活的题型中丰富视野。

7、严格要求学生，想方设法克服学生身上存在的不良行为习惯和品质，因为这是制约我们教学成绩提高的一大顽结。

8、进一步完善学习小组和互助小组，让学生帮学生，学生督促学生，好学生带动差学生，共同提高，共同学习。

9、合理安排教学进度，保证每个学生对每个知识点的扎实掌握。

10、坚持“勤、严、细、实”的工作作风，以“没有教不好的学生”为原则，努力提高自己的教学质量。