散文选刊２０１年６月下旬刊第２期。
姬爱芝（秦皇岛市山海关区铁路小学。
作文教学是语文教学的—个重要环节，写作能力是语文素养的综合体现。小学写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但一个时期以来。学生的作文却出现了千篇一律的“模式化”，无。
河北秦皇岛。
丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。因此在实际教学中要积极引导学生去接触社会，接触自然，留心去看．认真去听，细致去感受，引导学生自己捕捉素材，开发写作的源泉。此外还可从以下三方面人手．
话可说、无情可抒等成了学生作文的通病，究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。教学中作文的主导权由教师一人包揽。学生只能按教师设计好的“模子”填充，完全剥。
夺了学生写作的自主权，学生关在屋子里闭门造车，作文成了无源之水。致使作文严重脱离生活实际。通过多年来作文教学的摸索。
我认为作文教学要想实现新课标目标，应着重于引导学生树立严谨求诚的写作态度，挖掘写作源泉，提高创造思维。
一。要树立严谨求诚的写作态度。
首先要教育学生精神上“求诚”。叶老说：“‘要写出诚实的、自己的话’。
空口念着是没用的，应该去寻到它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”这里所说的“源头”指的就是生活的真实。只有真实的对待生活，真实的感受生活，才能真。
实的去表达。为了培养学生严谨求诚的写作态度我引导孩子们坚持做到两点：一是记实。每当学校或班级组织活动后．我都及时布置学生写一篇作文，让他们把收获和感受写下来。学生因。
为有了真实体验，所以写出的作文显得情真意切，效果很好。二是写日记。我坚持让学生每星期至少写两篇日记。
内容不限，形式不限，只要是自己亲眼所见的，心里所想的。都可以写。这样。
有利于学生畅所欲言，写出来的文章才有真情实感，促进写作。
水平的提高。
其次要引导学生形成正确的写作取向。所渭正确的写作取。
向就是“为什么”而写的问题。动笔前首先要想好写这篇作文是为了什么，不能仅仅是为了应付老师，应付考试，必须有积极的写作意图。纵贯当前的作文教学，很多教师忽视了这一点。
“为应考而作”成了主流。教师为应考而教，学生为应考而练，把作文训练的目标盯在应考上，过多地注重文章的形式和表达技巧。而忽视作文内容是否有感而发，是否发挥了语言的交际功能，这样必然把作文教学引向应试模式的训练。
第三要培养学生主动写作的意识。夸美纽斯说过：“如果。
人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引。
起恶心呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之。如果是在饥。
饿的驱使下把食物吃到胃里。那他就会乐意接受，并且很好的消化它。”我认为写作也是一样，如果学生对作文不感兴趣．只。
是疲于应付老师出的题目，便很难写好作文。因此我在教学中。
十分重视培养学生主动写作的意识，使学生对写作产生兴趣。
二、要充分挖掘写作源泉。
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源。
丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”，又说“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄”，可见素材对于习作的重要。要。
一）充分开发教材潜在内涵，增加练笔训练。语文教材选人的文章典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。在阅读教学中，准确把握课文读写结合进行写作训练，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法，从而积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。
二）有意识的扩大课外阅读范围，扩充语言素材占有量。单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，由于教材的容量和时空限制．学生不可能从教材中获得大量的生活素材和语言。
素材．这就使学生写作能力的培养和提高受到一定程度的限制。从生活实践中积累，从广泛的阅读中积累，这是提高学生作文水平最重要的途径。
三）有目的的开放表达的空间，解放作文思维。作文中学生。
自由表达。既有助于提高作文能力。又有助于学生“成为一个在个性、才智和身心等方面发展健康的人。”限制过多，指导过细，在各种条条框框的约束下，学生不能自由地表达自己的思想。
三、要注重学生创造思维的培养。
创新精神是未来人才最重要的素质之一。作文是培养学生创造能力的重要手段。教师一定要打破传统，充分利用作文教学去培养学生的创新能力，提高创造思维。
一。是努力创设激发学生想象的环境氛围。黑格尔说得好：
最杰出的艺术才能就是想象”。作文课是学生发挥创造力想像。
力的地方，作文教学中，教师应努力创设、营造真正培养学生创造性的环境，使师生共同进入到一种相互感染、和谐投人、急于表达的氛围之中。改变以往教师命题、确定作文要点，用同一思路逼着学生就范的老套路，高效地培养学生的想象和创新能力。
二是充分尊重学生的创作成果。每个学生的作文我都称之为“作品”，我认为那都是他们努力的结果，智慧的结晶。无论是符合要求，写得好的，还是偏离了基本要求，写的比较差的，我。
都会给他们写一段充满鼓励的评语，划出文中精彩的片断或是词句，从而激发他们的创作激情，提高学生写作的热情，让每个学生都能感受到成功的喜悦．使写作成为学生渴望的一种表达。
情感的方式，一个展示自己才华的机会。
总之，随着新的《语文课程标准》的不断推进，小学语文作文教学要想达到新课标要求．就要切实转变观念，充分发挥学生的主动性，让他们真正自觉地愿意用自己独特的笔触去描绘。
出他们眼中及内心那丰富多彩的世界。
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