语文教学关系到学生综合素养的提高，关系到祖国文字的理解与运用。所以说语文教学尤其重要。新理念的实施与体现不是在教材的本身而是在教师的自身。
本文就如何追求真实、本位的语文教学，谈一些认识和体会。
一、追求真实课堂，以学定教
新课标理念“教师应尊重学生的个体差异，尊重学生个性化的学习方式：学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴等权利。”这一理念意味着教师的教学要体现以学生为主体，并且追求真实的课堂。
我们曾经对“教学目标明确”、“提问精要恰当”、“渗透学法指导”等孜孜以求；曾经对一节环环相扣、天衣无缝、一帆风顺的课给予热烈的掌声；曾经对一节课教师讲完结束语正好响起下课的铃声而赞不绝口。的确，这样的语文课让听者感到很精彩、很“完美”。但深究下去，我们不难发现，这种“精彩”“完美”的课是以学生为主体的遗失，它使课堂失去了生命。
在这样的课堂上，学生常常不懂装懂、懂装不懂；常常答非所问，辞不达意；常常不说自己想说的话，尽说老师想要的话，提出的不是“真问题”,而是“假问题”。在这样的课堂上教师关注的不是学生学到了什么，学得怎样，而是自己要怎样完成教学“预设”。是的，我们要追求完美。
但我们更要追求教学的本真学生的健康发展和需求。教师要“忘我”地为学生服务，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为教学宗旨。所以，根据新课标的精神，课堂教学应力求做到“以学定教，顺学而教”。
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