新课标下小学语文德育渗透

发布 2022-03-24 08:19:28 阅读 3785

作者:黄侠。

**:《陕西教育·教学》2023年第09期。

一、从整体规划中进行品德渗透。

语文教学是渗透思想教育的主要渠道之一。人教版小学语文教材文质兼美,是进行思想教育的好材料。教师要有意挖掘教材中的教育因素,找准语言训练与思想教育的结合点,详细研究教材,列出计划,逐步形成序列,才能达到教育的目的。

全体语文教师要认真领会每学期教材思想教育重点,统筹规划,做到心中有数。教材知识由浅入深,以教材为载体的德育渗透也应由浅入深。另一方面,学生思想品德发展的顺序性和阶段性也要求德育渗透要有层次性。

二、在析句辨词中进行德育渗透。

1.释字解词,诱发课文内在思想性。

人教版五年级语文下册课本《金色的鱼钩》一文中讲道:“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。”在读这句话时,有的同学把“硬”字读成轻声,还有的同学甚至丢掉这个字。

我就以这个字作为突破口,让学生查字典看“硬”字的解释。“硬”字在本句中当“勉强”讲,“硬咽下去”就是“勉强咽下去”。既然难以下咽,老班长为什么还要“硬咽下去”呢?

联系上下文学习学生就会明白:老班长把鱼汤给“我”和“两个小战士”吃,自己偷偷地去“硬咽”剩下的鱼骨头,为的是填饱肚子使自己活下来,进而才可以照顾那几个生病的小战士,鼓励那几个小战士走出草地,完成任务。一个“硬”字突出了老班长为了革命,为了胜利,为了同志,不惜忍受一切痛苦的崇高精神。

当学生理解“硬”字后,再次朗读课文时有的同学热泪盈眶,有的同学默默流下眼泪,有的同学说自己仿佛看到了老班长艰难吞咽鱼骨头的画面,纷纷表示要向老班长学习。学生被老班长舍己为人的精神所感动,受到了一次深刻的思想教育。

2.分析中心句,挖掘思想意义进行德育渗透。

人教版四年级语文上册课文《落花生》一文的中心句是:“做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”怎样引导学生正确理解“有用的人”呢?

怎样帮助学生体会文章的中心思想呢?在教学这一环节时我组织学生展开讨论,有的学生说:“有用的人就是对人民有好处的人。

”有的学生说:“科学家发明许多东西,让我们的生活更加方便,他们就是有用的人。”有的学生则认为:

“有用的人就是像张海迪姐姐那样的人,她虽然身体残障,但是她自学医学并给人治病,她就是有用的人。”…从学生的回答可以看出他们的理解基本正确但又有些狭隘。在此基础上我又引导学生:

默默无闻的工人、城市的美容师清洁工、解放军他们是否也是有用的人呢?学生联想到农民种地生产粮食我们才有饭吃;医生救死扶伤人们的身体才能恢复健康……经过我的启发引导,学生从而得出:无论什么人什么职业只要对社会有贡献,对他人有帮助都是有用的人。

这样围绕中心句的讨论,使学生人生观、价值观得到进一步提升。

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