小学作文是语文教学的重要组成部分，是教学中的重点，也是难点。小学生作文难，究竟难在**？我认为主要表现在三个方面：
一是多年的传统作文教学、批改方式影响了小学生的思维发展，抑制了小学生写作兴趣；二是语文教学长期囿于课本，忽视了教学与客观世界的联系，致使学生视野狭窄、词汇贫乏，有话不会表达；三是不能把握小学各年级教学作文的阶段特点，忽视了小学作文教学的阶段性和连续性。本文试图从以下三点**克服小学作文教学中的难题。
一、激发作文兴趣，把学生引入有话可说境地。
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（托尔斯泰语）。让学生有话说，教师必须把作文课上的活泼生动，使学生喜欢写作文。
第一，先观察后作文。《语文课程标准》要求学生：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
”引导学生从不同角度观察，通过观察事物产生喜爱感。带着情感观察，感知具体形象的事物，激发其积极思维，进而产生兴趣，产生表达的愿望，写的文章才会有条理，内容才会充实，才会有真情实感。
第二，先实践后作文。亲身体验后作文。学生参加活动、游戏后，及时组织引导学生说一说活动的所见所闻，让学生在交流中加深感悟。
注重学生的真实体验、感受生活，记录下自己的所见所闻，加以生动的描写人物、景物或场面。这种方法具有一定的生活气息，能写出有感染力的作文。
第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感到不困难。例如：
课间一个精彩的场面、运动场上的精彩表现、课堂上发生的趣事，不失时机的让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节续写一个结尾等。
第四，教师要注重作文的评价。
教师的评价对学生是十分重要的。对学生的作文评价不能千篇一律，更不能一杠子打死。评价要根据学生的文章恰如其分，评价得当，对学生的亮点要多表扬、多鼓励。
使学生敢于作文乐于作文。评价也要根据学生不同的水平给予不同的要求，对于水平高的学生要有较高的要求，基础差的学生哪怕用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。切忌讽刺、挖苦学生，不能给学生造成消极的影响。
要用鼓励的语言激发学生写作文的兴趣。
小学生作文教学之我见
不积跬步，无以致千里 量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言 古诗词 儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在...
小学生作文教学之我见
作文教学就是运用书面语言文字来表达主张 观点，表达思想感情，传递信息的一种有目的的精神生产活动。当今社会，人的全面素质的发展成为衡量人才优劣的标准之一。写作恰恰是最能体现个人素质全面发展的一面镜子，也是促进公民道德与社会和谐的催化剂，在平时的工作 学习和生活中发挥了不可替代的作用。我们提倡人人都要学...
小学生作文教学之我见
中图分类号 g623.24 文献标识码 a 文章编号 2095 3089 2013 22 0 01 作文是对语文基础知识的综合体现，也是对我们的认识水平 逻辑思维 想象思维能力的全面检验。这充分说明了作文教学的重要性，所以对于作文教学绝不可掉以轻心。多年来，我曾根据自己对作文教学的理解 体会以及学生...