高中语文作文教学之我见

宋艳梅。河北省保定市唐县第二中学。

培养高中生听说读写语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。作为高中语文老师，首先应当树立高中语文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。

把握练习内容，分块收集习作素材。

古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调、阶级色彩、社会道德意识、民情风俗观念以及集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄、或浅或深、或长或短、或浓或淡、或急或缓的创作主渠道中。

这些创作主流，虽也呈现出纵横交错、繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中现象。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化、制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。

宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如，平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之，主要涉及下列方面：

爱国主义、远大理想、传统美德、奉献精神、弘扬正气、见义勇为、艰苦奋斗、健康心理与热爱生活、望子成龙与家庭悲剧、应试教育与素质教育、市场经济与腐败现象等等。这些题材的设置并非一成不变的，可在此基础上删消、增多也可交融。要完成此项工作，指导者可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）。

题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的。

河北保定０７２

工作，可完全放给学生，分任务到小组，成块状收集材料：教师只负责划。

分并审订材料而成册，把主动权交给学生。

转未知入已知领域，娴熟运笔。

前面强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。

此时，转未知入已知领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”，是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。

如１９９年全国考题要求“假如记忆可以移植”为作文内容范围，自拟题目，写出文章。有不少学生从科学的角度记叙科学家不辞辛劳，终于完**类记忆移植的发明过程，最后讴歌了这一伟大的发明创造。这样写固然可以，但难出佳作。

试想，一些中小城市、农村的学生，有多少人能对这一涉及科技发明的文章作淋漓尽致的发挥，但倾向于这一主旨的学生不在少数。于是，他们必然陷入握笔难书，举“脑”艰难的境遇中去。而一位考生，自拟题目《伤心儿女》，叙写三位不孝儿女，原想通过移植记忆，摸清母亲遗留下来的家底，可记忆移植之后，儿女们看到的是母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍辱负重。

这样，作品就具有较强的艺术感染力。考其原因，作者完成转未知领域入已知领域的思维过程，对平时训练的“传统美德”题材中“孝”这一古老而年轻的话题进行重新审视，并取得较大成功。

重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，使学生写出写啥像啥的作品，取得理想的成绩，历来是高中语文教师在教学中不断探索的一项重要课题。以上两点是我在教学中的一些愚见，还望同行们不吝赐教。

**语文教学应从教育信息化中获取灵感。曹。杰。

河北省景县留智庙镇完小０５３

摘要】课改提倡语文教学创新其根本目的，就是要提高语文教学效果，要求师生富有个性化的解读语文课程，既入情入理，又出其不意，既给学生耳。

目一新之感，更要激荡起学生心灵的轩然大波，使语文教学高扬起民族文化和民族精神传承和发展的伟大旗帜。

关键词】语文；教学；素质教育。

以素质教育为核心的基础教育课程改革从全面刷新教育思想和教学理念的高度大力倡导课程整合，创造生命课堂，让师生共享生命成长与发展过程中无数美好和快乐的瞬间。作为一名直面新课改的语文教师，笔者同广大同行一道，在转变过去知识传授者角色的同时，总是孜孜以求，渴望在自己的语文教学实践中用高品质的语文课开发学生智慧、陶冶学生情操，提升学生的思想境界。为体现新课改的价值观，笔者始终致力于从教育信息化中获取语文课堂教学的灵感和教学艺术的神来之笔。

现就这方面的尝试与思考谈谈个人浅见。

教育信息化拓宽了语文教学创新的途径１．１信息时代的语文教学要充分凭借信息技术，表现语文课程的开放与活力，如果摒弃信息技术于不顾，就必然遭到新课标的唾弃。

基础教育与课程改革纲要ｆ试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍作用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，将信息技术融于语文课堂及语文学习之中，不仅可以活跃语文课堂和语文学习的气氛，更能活化语文课程的形象解读。

比如：利用多**技术**、声音、动画、**集于一体的综合效果，就能解决传统阅读教学信息披露难和时空感应差的种种局限与禁锢，使阅读教学顺利上升到陶情冶趣和语文能力培养的艺术教学之中。我在低年级语文教学实践中曾大量尝试将记叙性和故事性强的文章改写成简易剧本，制作成儿童情境动画片，让学生**，学生对所学课文常能做到稚嫩心灵感悟深刻，铭记于心，言语能力自然生成。

，让学生整体感知与观赏事物的形态美和环境的气韵美，并尽量做到展现一些抽象的理性事物，帮助学生透过文章认识事物，分析事物哲理，形成哲思和辩证思维。对于时代久远的古诗文教学，我运用信息技术以白话文方式再现诗文意境，努力贴近学生生活真实，引导学生理解艺术真实，让学生意识到古诗文。

光耀千秋，堪称中华文化瑰宝，从而在品味中唤醒学生回归中华民族精神家。

园。为了激发学生阅读兴趣，我还利用业余时间通过键盘将语文教材中的课文篇目全部录入电脑，并结合本班本地教学实际配套编写阅读与思考训练题目，置于电脑桌面，让学生课前或课后点击教材课文阅读与思考，学生虽然人人有完整的纸张教材，却不觉网络化教材的多余，都表现出浓厚的对于网络化教材的阅读兴趣。

．２回顾传统语文教学师生手脚束缚很大，师生凭着一张嘴，一问一答，捶打和敲击语文课程和经典范文，老师以为已经讲深讲透、学生却如坠云里雾里，严重造成学生学习语文的沉闷局面。

课改提倡语文教学创新其根本目的，就是要提高语文教学效果，要求师生富有个性化的解读语文课程，既入情入理，又出其不意，既给学生耳目一新之感，更要激荡起学生心灵的轩然大波，使语文教学高扬起民族文化和民族精神传承和发展的伟大旗帜。在这一点上，语文课程的源头活水较其他学科具有无限丰富性，我国正处在新世纪社会主义文化大发展的重要时代，精神产品总量比以往任何时候增长速度都快，语文教育资源比比皆是，取之不尽，本语文教材只是语文教学的例子，教师和学生都要学会围绕这个例子去挖掘、占有大量相关的语文教育资源进行研究性学习，从而提高语文综合性学习能力。现代信息技术无疑为我们提供了广泛获取语文教育资源的快捷途径，引导学生开展网上资源收集和处理语文相关信息活动，不仅可以实现语文教育的多快好省，更能促进学生的自主学习和自我教育能力的形成和发展。

教育信息化蕴藏着语文教学艺术的神来之笔现阶段教育技术已经发展到教育信息化水平，虽然城乡教育信息化程度差异还很大，但教育信息化端倪和盛行的态势早已广泛显现于城乡学校教育之中，，教师工作方式、教学方式，师生的校园生活都因信息技术发生着立体而多维的变化’教育的外部特征与教育信息化紧密相连。但教育环境无论怎样变化，师生互为教学主客体的角色定位不能变币生永远是教学的主人，教学艺术永远是教育园地盛开的奇葩。催开信息时代教学艺术的花朵无。一。

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