作者：高娟。
**：《读与写·教育教学版》2023年第07期。
摘要：写作教学是一个老生常谈的话题，也是一个教师和学生都极其畏惧的教学内容，教师深知自己的写作教学很难让学生的作文水平有着明显的提高，也就逐渐减少了在写作教学上所花费的时间和精力，从而使得高中写作教学长期的处于低效的教学状态。本文从高中语文作文教学的角度出发，简要分析了几种相应的作文教学策略，旨在提高高中作文教学的效率。
关键词：作文教学信心渠道。
中图分类号：g633.3 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2015）07-0089-01
俗话说得好：“一口吃不成胖子。”写作教学也也一样，教师和学生不要妄想通过简单的几节作文课在短时期内让学生的写作水平发生质的变化，但是也不能因此就选择放弃。
下面就简单地介绍了几点作文教学的策略，希望可以给广大的语文教师提供一些有利的帮助。
1 给写作留一点空间，让学生获得倾诉的满足感。
高中语文写作现状是教师想让学生写的学生不想写，学生想写的教师不让写，学生在各种各样条件的限制下很难写出自己真实的想法，写作便一度陷入了尴尬的境地。在新课改的促使下，教师必须要把学生当做写作教学的主体，给学生留出更多的时间，让学生获得倾诉的满足感。一方面教师要在写作内容上留出一点空间。
高中生不仅要面对着繁重的学习压力，还要在写作上满足教师各种的条件，本来就少之又少的写作内容在一大堆的条件限制之后更是所剩无几了，试想在此种严格的要求之下，学生又如何写出自己想写而又能让教师满意的作文呢？教师可以选择让学生在作文纸上随心所欲的写出自己对所见所闻的真实想法，即使是流水账式的记录，只要是学生的原创作品，都是值得大力提倡的。另一方面教师要在写作文体上留出一点空间。
现如今高中写作大多会对学生的作文文体作出严格的限制，比如要求学生不要写以诗歌等形式来进行语文写作，这在很大程度上就削弱了那些以诗歌为傲的学生的写作能力。什么样的问题并不重要，重要的是学生可以通过此种问题最大限度的发挥自己的写作潜能，这样的写作才是学生喜爱的，也才是素质教育所要求的。
高中语文作文教学之我见
语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力。其中书面表达能力又主要是作文能力。但一段时期以来，社会上对学校作文教学颇多指责，而教师自己也抱怨作文教学投入多 产出少。教师的烦恼是费尽心思，但吃力不讨好，教学效益不高。学生的烦恼是越写越写不出，这样就形成了一个恶性循环 学生厌写导致教师厌教，...
高中语文作文教学之我见
第 期 总第 期 教法交流。两 就是喜莘互吾曩语文教学的根本目的感悟和体察生活。社会内蕴丰富，包罗万。物，谈己见，抒真晴。要写这些 真 就要。象，是我们取之不尽，用之不竭的源泉。通过深入生活 观察生活，从而认识生活 感悟生活，获取直接的生活材料。由此而来的文章，才能情真意切，枝繁叶茂。所以在平日的教...
高中语文作文教学之我见
宋艳梅。河北省保定市唐县第二中学。培养高中生听说读写语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。作为高中语文老师，首先应当树立高中语文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实...