作者：杨美琴。
小学中年级是学生从口头表达转换到书面表达的关键学习阶段，在这个阶段，老师不仅要教给学生写作的方法，帮助学生提高写作的兴趣，还要引导学生不断地进行写作练习、积累，让学生的写作能力得到实质的提高。笔者在这几年的教学中不断探索能帮助学生提高写作能力的方法，以下是笔者的几点看法。
一、以阅读为导入。
阅读课文时，我们可以用课文内容导入，提炼写作习题，让学生边阅读边做题。苏教版的语文教材中，有很多文辞优美、意境深远的文章，从这些课文中，我们可以提炼出学生写作的素材。所以，教师在作文课上，不一定非要自己找一个主题，而应该重视教材，让学生模仿课文中优美的词句、有序的排比等进行写作训练，或者根据课文的主题进行改写、扩写等训练。
案例一】模仿四年级上册《桂花雨》
老师可以引导学生分析《桂花雨》的写作手法，选取自己生活中所看到的某一植物进行模仿写作。这样不仅让学生在分析课文的时候学习到了写作的方法，也可以让学生在写作中体会如何运用这些方法。
案例二】改写四年级上册的两首古诗《元日》、《江雪》
在学习这两首古诗的时候，老师可以让学生体会诗中的意境，感受诗中的美景，再结合自己生活中的所见所闻，以其中一首诗为主题改写成写景散文。
有一些课文在文章的结尾留下了悬念或者疑问，老师可以抓住这个契机，适当地让学生续写。有一些课文的内容与上课的时间、情境相吻合，老师也可以以此为背景，让学生写作。
案例三】四年级下册的《走，我们植树去》
如果正值植树节，老师可以让学生结合自己植树的经历写一篇作文；如果在上这堂课的时候不是植树节，老师可以组织学生讨论自己植树的经验，然后各自把自己的经历和感想写出来。
中年级作文教学之我见
提起中年级作文教学，老师们个个叫苦不迭。大部分学生对习作不知从何下手，让老师头疼不已，但中年级是习作教学的起步阶段，如果没有坚实的基础，就很难完成好以后的作文。如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。经过多年的摸索实践，我认为可以从以下几方面着手。一 激发兴趣。爱因斯坦说得好 兴趣是最...
中年级作文教学模式
作文指导课教学模式。一 创设情境，激趣导入。教师要大胆创设各种活动情境，让学生乐于参加这样的活动，并能在特定的活动中试 玩 做 演 乐。学生在这些活动中会有真切的体验和感受。二 明确目标，拓宽思维。出示本次习作的训练目标，引导学生通过阅读 分析 讨论弄清是写什么。明确习作要求，紧扣要求，扩大视野，激...
中年级作文教学初探
三 言之有味。一 抓住特征，指导观察。中年级的学生，由于知识水平 认知能力的限制。对看过的事物往往会见在眼里，记在心头，习作时却无从下手。我们可指导学生抓住事物的特征等方法进行有目的 有顺序地观察。如写一种水果时，可以这样指导学生 1 从哪些方面来观察水果？形状 颜色 大小 果肉等方面 2 我们可以...