作者：周子伟。
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度之一，作文教学也是一项十分复杂而又艰巨的任务。通过几年的作文教学，我认为做好以下几点对于提高作文教学效率是较为可行的。
1.阅读和写作紧密结合。
读书破万卷，下笔如有神”,“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”这些都说明了阅读和写作之间有着直接的因果关系。我们的作文训练，都注重选择例文，而所选入教材的课文，又都是经过筛选的“精品”,因此首先应该让学生熟读课文，这样既达到了“读书百遍，其义自见”的效果，又提高了学生的语言表达能力。同时使课文成为学生写作的范本，再进行写作，落实运用所学知识，学生就会感到有榜样可学了，写作也不觉得那么难了，这符合作文教学由模仿到创造的基本原则。
总之，读，是吸收借鉴；写，是消化实践。
2.大小作文紧密结合。
所谓大作文，就是在每个单元的“作文训练”中要求学生必须写的作文。小作文则是教师根据教学内容和学习训练的需要而随堂布置的随笔。它往往是一个片段或某种表达方式的运用练习，内容较为单一。
如学了《从百草园到三味书屋》中鲁迅小时候在雪地中捉鸟的有趣事后，布置学生仿写某个游戏过程；学了《老山界》中“以声写静”的写法，也布置学生用这种写法写出自习课的“静”。另外，小作文还可以是一些“自由文”,如日记、周记等，这也遵循了勤思多练的原则。总之，大小作文相辅相成，更能促进学生作文水平的提高。
3.作文训练应多样化。
体裁的多样化，就是在写好记叙文、说明文、议**三种文体的同时，安排穿插一些常用的应用文，如书信、申请、通知、计划、总结等练习，同时还要联系所学课文写一些文学作品，如**、诗歌、剧本等。作文训练的方式也应多样化，如材料作文、看图作文、情景作文等。训练学生书面作文的同时，还要留有一定时间进行口头表达能力的训练，从而促进其书面表达能力的发展。
提高英语教学效率之我见
课堂是学生获得知识的主渠道。课堂上学生的学习积极性，主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，教师授课时必须千方百计优化教学结构，教学方法，激发学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂气氛，使学生保持持久的学习积极性和主动性，充分向课堂四十五分钟要质量。只有这样，才能提高教学效率。这里我结合...
提高英语教学效率之我见
摘要 课堂是学生获得知识的主渠道。课堂上学生的学习积极性，主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，教师授课时必须千方百计优化教学结构 教学方法，激发学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂气氛，使学生保持持久的学习积极性和主动性，充分向课堂四十五分钟要质量。只有这样，才能提高教学效率。作者...
提高英语教学效率之我见
作者 才让端智。读写算 2010年第15期。课堂是学生获得知识的主渠道。课堂上学生的学习积极性，主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，教师授课时必须千方百计优化教学结构，教学方法，激发学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂气氛，使学生保持持久的学习积极性和主动性，充分向课堂四十五分钟要...