教研探索２０１年１２期中国校园争刊。
提高语支作支教学之皲见。
赵永春。摘要】：语文教学中运用电教**，不仅能提高阅读教学效率，更主要的还能培养学生的写作能力，而且是调控教学的有效手段。运用写作材料。
与方法信息输出、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。
关键词】：课前指导写作材料课后评改。
个尚未彻底解决的问题。“劳于读书”、“逸于作文”，阐明按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，把评改作文的主动权交给学生，”是了阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基又可以加深学生印象。
与此同时，**供学。
础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作生进行观察写作的自然山水风光录像片（可大家在多年的作文教学改革和探索中所形成。
是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用以关掉片中的配乐及解说音响，只展示给学的共识。于是相继出现了在教师指导下进行语言。因此在语文教学中运用电教**，不生直观、完整的画面），并指导学生逐一观的学生自改、小组互改及师生综合改等评改仅能提高阅读教学效率，更主要的还能培养察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历。
学生的写作能力。电教**运用于教学，不的印象。学生有了生动可感的写作材料，下和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有笔成文也就比较容易了。
初稿完成后，教师以达到预期的目标。
有鉴于此，我们将作文评改方式由纸上效手段。在作文教学中恰当地运用电教媒重播被观察过的录像，并打开配乐及解说音。
体，主要是为了帮助学生采集、储存、分响，让学生用自己的作文与片中的解说词进转到电教**中，评改方式由针对个人转向。
析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练行比较，找出观察写作中的疏漏和对客观事面对集体，师生共改，集思广益。具体做法习情况信息，以强化教学目标，优化教学效物认识上的不足，再进行补充修改。由此而是：
学生初作成文后，教师浏览，并按训练。
写出的作文，质量往往比采用传统作文指导重点和作文要求，选择反映共性问题的好、果。中、差作文数篇，用复印机将其复印在投影（一）借助影像进行课前指导，培养学方法，由学生自由写出的作文要高出许多。
如果是要求学生写叙事、说理、抒怀胶片上（或利用复印机缩小复印的功能将其生采集储存写作材料的能力。
俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学类的作文，亦可用同样的方法进行，或用投制成幻灯片）投影在银幕上。集中全班学生。
生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作影映出作文材料（文字、图画等），或用录的注意力，教师教鞭所指之处，或教师示范。
文，还是给材料作文，教师在提出写作要求像展示客观事物的原貌（整体、局部、细节改，或师生评议作者改，或学生多人“接后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是等）、发展变化过程和社会生活画面，并指力”改，等等，方式灵活。虽均为口头评不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。导学生观察思考。
一幅并不惹人注意的小漫改，但却能培养学生积极的思维能力和流畅教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有画被突然放大映现在银幕上，能给学生以清的口语表达能力。无论是肯定作文的成功之。
与作文相关的感性表象，包括生活中所积累晰、直观的感知，倍增写作的新鲜感。教师处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视的材料以及在特定的活动中通过观察所获得再通过指导学生对画面进行观察思考并联系听结合，集体受益。同时，教师又能节省大的材料。
”这就要求学生在写作前必须对客社会生活作启发性分析，就会极大地调动起量批改时间，可谓事半功倍。
如果在作文前使用了录像（或电影）为观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到。
学生提供过观察写作材料的作文，还可在成方位的观察，获取写作素材。由于学生平时理想的教学效果。并未做“生活的有心人”，其对客观事物和。
二）借助影像进行课后评改，培养学文后的作文评改中将电教多**协同使用，用录像展示观察内容、写作材料；用投影提社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作生分析运用写作材料的能力。
作文是培养学生正确运用语言文字能示写作要求、学习习作，指导学生进行**文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之。
物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，力的重要途径和手段。评改是学生作文训练对照、评议、修改。这样，这样更能激发学。
这又是极不现实的。针对这一情况，可以借的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分生兴趣，引导学生交替运用有意注意和无意。
注意，调动多种感官协同活动，学生分析、助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学析、运用写作材料，以不断提高作文质量。
传统的作文教学方法是：学生包写作，教师运用写作材料的能力就不断增强，作文教学生进行课前指导。
比如，要求学生写山水游记、状物绘包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效质量就会不断提高。
景类的作文，可用投影快速映出作文题目、甚微。如何把教师从评改作文的重负中解脱。
江苏省阜宁县罗桥初级中学）写作要求及相关的提示性文字。这样，教师出来，又能使学生作文水平不断提高，是一。
然而仅仅介绍与课文相关的文学知识，英语思维的习惯、培养学习兴趣，最终提高。
仅仅在课堂上零星地介绍文学知识都是远远英语水平。目前的英语课本中文学材料较为不够的。课后，我们可以针对学生的实际水缺乏，教师可以选用《圣经》、希腊罗马神。
平列一个适合他们阅读的书目，布置阅读材话等经典名篇作为补充。此外，教师本人不。
料。检查方法可以涵盖听、说、读、写、断提高自己的文学素养也势在必行。
泽，例如复述故事、缩写、翻译某些段落等等。
综上所述，文学在英语教学中有着十分。
主要参考文献。
山东省威海市委党校山东威海）
重要的作用。学习英美文学知识有助于形成。理。
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