语文作文教学之我见

宜阳县莲庄乡四岭学校：刘玉乐。

作文教学是语文教学中的一个不可缺少的环节，是对学生进行语文综合训练的终端环节。随着作文教学日新月异的改革，我们的作文教学也出现了百花齐放、百家争鸣的局面。下面我简单谈谈我的作文教学观：

一、激趣。苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。

”孔子在两千多年前就总结出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是我们最好的老师。

因此，我们在写作教学中应该充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，培养学生语言表达能力，发展学生的思维能力，提高学生的智力，从而为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文写作活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐，让学生在生动和谐的课堂氛围中充分发挥自己的创新能力，为学生们的写作提供一片广阔的天空．

我常常根据学生的年龄特点、心理特点，通过生动、具体有感染力的方式进行作文教学，学生乐于接受，兴趣也容易产生。我经常在学生的日记上、作文上画不规则的波浪线，给同学们“优”或“棒”的表扬，并附有表情。如“优秀”，我就在孩子的本子上画个大拇指；再如“加油”我就在日记旁边画个笑脸等等。

对于学生的优秀作文敢于打满分，给与肯定，并且贴到作文园地中资源共享，供同学们学习借鉴，以达到鼓励先进、引导后进的作用。

赏识导致成功，抱怨导致失败。鼓励是强劲的风，它可以让扬帆出海的学生顺利到达理想的彼岸。我们老师适时的鼓励，可以增强学生的自信心和写作欲望。

爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”学生对作文有了兴趣，难道还害怕没有向上的动力吗？难道还害怕写不出优秀的作文吗？难道还害怕写作水平不能提高吗？二、积累。

鲁迅说过：“必须如采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”如果说积累，就像蜜蜂采花，那么文章就像酿成的蜜，厚积才能博发，博览方可取阅。我们现。

在的学生是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，生活经历和社会经验非常欠缺，写起作文来自然感觉无话可说、无事可写。那么，我们老师如何指导学生积累些素材呢？

1、观察的积累。

鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”我们的观察必须要有意识、有目的去观察，从而获得写作素材。

俗话说得好：处处留心皆学问。我们在平时的教学过程中就要培养学生良好的观察能力，让学生观察大自然的一切事物，观察我们的学校生活、家庭生活、社会生活，并且把观察的感受写下来。

这样，时时事事处处留心，日积月累材料会越来越丰富，写作时在大脑中一下，就可以厚积而薄发了。

2、阅读的积累。

杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话就告诉我们要让学生多读书，读好书，好读书，养成良好的读书习惯。

我们可以让学生广泛涉猎古今中外、天文地理、人文社会等等各个领域的书籍；我们可以交给学生们一些阅读的方法，如泛读、精读、详读、略读等等；我们还可以教给孩子们伟人名人的读书方法，如我国伟大领袖***的“多读、多写、多想、多问、不动笔墨不读书”的读书方法；著名作家巴金的“静坐那里回忆曾经读过的书”的读书方法；外国著名物理学家爱因斯坦的“一总、二分、三合”的读书方法等等。在学生阅读时，对于一些名篇佳作、名言警句、优美诗句等，在欣赏之后，还要背诵。这样在写作时学生就能灵活运用，把一些好的素材变成自己的写作材料，使文章锦上添花、熠熠生辉。

3、随笔的积累。a、坚持每天写日记。

叶圣陶说过：“应该随时动笔，写日记，写自己一天中经历过的值得写的事，这才可以使自己写作能力越来越强。”日记，是心灵的花絮，人生的史册；日记，是思想的田园，放飞的天空。

我们在平时就要学生养成良好的写日记习惯，可以培养学生的观察感悟能力，提高学生的写作水平。

b、模仿课文练写。

我们可以让学生模仿一些大家的名篇名段，进行仿写。

c、以课文为基点，让学生展开丰富的想象，续写课文。d、做好摘抄笔记。

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