作者：焦堂艳。
**：《新一代》2023年第05期。
摘要：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文也是学生语文基础知识的综合训练，是学生创造性的实践活动。语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高学生的写作能力和思维水平。
关键词：创设；生活情境；写作动机；想象情境。
新的《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
以下是我在小学作文教学中的一些体会。因此，教师在指导学生作文时应该为学生创设宽松的习作环境，精心选择或创设能突出作文主题的情景，激发他们习作的兴趣，让他们畅所欲言，真正体验到学生习作的情趣，表达出他们内心的真情实感，充分展示他们的个性风采。
一、创设观察的生活情境，激发作文兴趣。
在作文教学中，教师要创设观察生活情境内容，激发儿童满腔热情地对待生活。观察生活情境教作文，符合儿童的思维特点，从以具体的形象思维为主，逐渐发展到以抽象的逻辑思维为主的规律。儿童的阅历浅，他们常用好奇的目光看着这个精彩的世界。
儿童眼中的世界犹如童话一般。在儿童的眼里，花呀，树呀，太阳，月亮，周围世界的一切都是活的，会说也会笑，会跑也会飞。老师带领孩子去观察世界，他们会兴致高昂地满腔热情地跟着老师去观察这美丽的世界。
当儿童在观察事物的时候，看到周围世界某一形象，就会立刻想到相对应的词，从而促进了事物与词之间的联系。作为教师，平时就应该有意识地为学生创造接触自然，接触社会的条件。要在丰富多彩的生活中提高儿童捕获习作素材的能力，因此教师要十分重视学生感受生活的过程，让他们精神饱满地参与生活——劳动、参观、游玩、采访、布置会场、家庭游戏等。
当学生们在一起充满激情地感受生活时，他们动脑、动口、动眼、动手、动腿地观察生活中的事物时，生活也馈赠给他们写作的灵感，在他们的内心世界掀起波澜。那么写作的兴趣和冲动将自然而然地滋生于学生的内心。
创新小学作文教学之我见
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小学创新作文教学之我见
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