徐闻县西连中心小学刘文娟。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。因此，作文教学的优劣直接影响学生观察能力、思维能力以及他们以后流畅语言的发展，乃至情感的陶冶、世界观的形成，所以说作文对学生发展起着重要的作用。下面我就谈一谈进几年自己在作文教学实践中得出的几点体会。
一、 培养观察思维能力，为作文打下坚实的基础。
作文教学要从内容入手，无论是说还是写，有了内容，学生才能进行。教者善于引导学生观察，才能丰富学生的生活和知识，为学生的说和写提供丰富的素材，寓写于观察，这是作文教学的有效途径。
1、要让学生多看多听。多看，要求学生多观察周围的人和事，看清事物的特征，了解事情的来龙去脉，并从中领悟有次序地观察的方式，了解古今中外的事情，开阔知识领域。
2、要让学生多问多想。让学生养成虚心好问的习惯，对不明白、不理解的事情，要及时向家长、老师、同学请教，直到清楚为止。同时，引导学生把自己平时观察到的事情在大脑中进行一系列加工，形成深刻印象。
多问多想的习惯一经养成，就会对学生今后写出思路清晰、言之有序、感情丰富的文章大下良好基础。
3、要让学生多写多记。在平时教学中，要求学生勤于动手，对好的词句、精彩片段及时记下来，把看到的、听到的、想到的适时写下来。这样持之以恒，就能提高书面表达能力。
二、创作需有源泉，要丰富小学生的写作素材。
生活是写作取之不尽的源泉。叶圣陶先生也曾说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”寻找生活的“源头”，向生活要素材，不仅是小学自己的事，还需要教师的指导。为此，应通过改革传统作文教学，开展各种有效的语文实践活动，以丰富学生的课余生活。
1、改革作文教学。加大写作量，除单元规定的作文外，还要有随文练笔、日记、读书笔记、生活作文等。中年级可进行“保质、增量、加速”的作文练习。
开设语文活动课，可每周安排一节，活动的内容和形式主要有：课本剧表演、朗读比赛、新闻以布、故事会、日记宣读等。开展课内三分钟演讲，要求全班同学轮流参加。
2、注意寻找生活中丰富的素材。小学生的生活是丰富多彩的，丰富的校园生活、多彩的假日活动、温馨的家庭生活………处处留心皆素材，这就需要教师加以指导，引导学生去认识生活、观察体验，让学生在生活中做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。
三、 在阅读教学中教学作文，奠定写作基础。
语文教学大纲要求：“作文教学要与阅读教学密切配合。
在阅读教学中要指导学生学会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段、连段成篇的方法“。在阅读教学中，要引导学生把阅读教学中学到的基本功，运用到自己的作文中去。这就十分清楚地说明了读要为写打下基础，读要为写练好基本功。
所以，应重视作文与阅读密切结合，强化阅读的吸收与积累。重点抓好以下几点：一是在阅读中提高认识能力。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。因此，我在阅读教学中抓住文与题、事与人、情与理的关系，提高学生认识事物的能力，使之作文时善思会想，有言欲发。如《搭石》一文，我教学时特意引导学生从搭石、过搭石、让搭石的种种事件中认识到作者赞美山里的人们具有默默奉献、互相礼让、尊老爱老崇高品质，从而体现出人们的心灵美。
这样久而久之，学生就会养成一种善于思考，善于捕捉生活中有价值的素材。二是读中积累语言。众所周知不学好语言，就无法写好文章。
语文教学主要是语言文字和句子的教学，在语文教学中引导学生从重点的字、词、句中入手，引导学生自渎课文凭借课文理解词语、句子，做到精问导读、自学自问，为运用打好基础。三是阅读分析。通过对文章课题、结构、中心、表达及写作特点的分析，领悟写作技巧。
四是阅读实践。阅读中所学的语言和写法必须通过表达的训练才能形成能力。最恰当的时间应当是即堂练，即减轻负担，又提高效率。
四、巧写评语，激发学生的写作兴趣。
根据小学喜欢表扬的心理特点，教师在批改时要以“鼓励为主，多就多改”为原则，力求保持学生的原意，尊重学生的创造性劳动，对水平差的学生，应多抓住其习作中的闪光点，哪怕是其中用得好的字或词，都要不失时机地多用“好”、“真棒”、“有创意”等来进行眉批。对水平较高的学生，不仅要评点立意，选材和构思，还要在充分肯定优点的同时，及时指导不足。如“你的文章立意新颖，条理清楚，表达流畅，感受深刻，若结尾巧妙点题，升华中心，那你的习作更加完美感人，愿你更进一层楼！
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