作者：刘亚丽。
**：《学习报·教育研究》2023年第46期。
作文是表情达意的交际工具，作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，其实这正是作为教学中迫切需要解决的问题，如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？我认为要做到以下几点。
一）积累材料。中华民族有着五千年灿烂的历史文化和脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。
引导学生多看适合他们年龄阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是**。无论是文学读物，还是科普读物，学生阅读的内容越广泛越好。
教育学生遇到名言、佳句就摘录下来，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取教材，提醒他们留意身边的事，学会评价、鉴赏美丑、善恶。老师尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，使书本知识与社会实践相结合。
这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
二）有感而发，积极写作。有许多学生总认为要写有意义的事，而对于琐碎小事则感到无必要写。这正说明了学生对生活缺乏体验，缺少对生活真切的感受。
如何改变这种情况，我认为要激发学生生活联想，生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库。在教学中，引导学生做到对当天发生的事情进行会议，想想有什么事可以成为作文素材，把有意义的事情挑选出来，例如：有一次放学后，值日生在做值日，两个同追逐打闹，一个学生见追赶不上，拿起黑板擦朝另一个同学扔过去，正好砸在黑板上，黑板破了个小洞，洞周围还有裂缝，第二天上课的时候，老师一眼就看见了黑板，他先是愣了一下，然后拿起粉笔，了了几笔画了一条热带鱼。
下课了，同学们分分走上讲台，有的给鱼添眼睛，有的画鱼鳞，有的画鱼钩，有的画鱼网，对这条“热带鱼”饶有兴趣。当然，打坏黑板的同学也羞得面红耳赤。引导学生把凡是对自己或他人具有教育作用的事情记叙下来，就能成为一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。
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