作者：朱小荣。
**：《教师博览·科研版》2023年第02期。
生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然流个不停。”作文要言之有物，必须有大量的生活经验作基础，而学习兴趣又是驱动学生学习的强大动力。浓厚的兴趣使学生主动愉快地努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。
一创设情境，提供素材。
小学生的学习更多地受兴趣的影响，因而在教学中，教师必须根据学生的认知规律、心理特征去诱发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。大多数学生作文时感到最难的是提起笔来无话可说，没材料可写，因而缺乏兴趣。这时，教师应想方设法为学生提供生活情境，让学生走出课堂，深入到五彩缤纷、丰富多彩的大自然中去汲取作文素材，让他们写自己的生活，表达真情实感。
例如，在指导学生写《一次有趣的活动》时，首先我带领学生们举行“老鹰抓小鸡”的游戏活动。在活动过程中，用一些轻松的语言，有意识地启发学生注意观察表演者的动作、语言、神态及“观众们”的情绪等。活动结束后，我先让学生谈这次活动的感受，再问是从哪些情节中体会到的。
由于这一游戏闹出了许多笑话，学生们玩得很开心，因此，说话的情绪特别高。一个学生叙述完，其他学生纷纷举手纠正、补充，把整个活动场面及表演者的神态描绘得栩栩如生。然后，再让学生们把这次有趣的活动写下来。
学生玩得痛快，写得很真实，写作积极性大大提高了。
我还根据学生好动的特点，利用课外活动组织“手工比赛”、“体操比赛”，利用劳动课带领学生为学校整理花池、种树、浇花、清理垃圾等，让学生在活动中边观察边体验，边做边说，最后把过程写出来，把感受写出来。
中年级作文训练的要求，经常是对某事物进行描写。我就充分发挥农村地域的优势，找来实物，像猫、小麻雀、盆栽的牡丹等让学生边观察边写片段。这样不仅享受了大自然给予的快乐，还为写作积累了素材，何乐而不为呢？
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