“想象”作文教学之我见。
作者：朱秀红。
**：《小学教学参考(语文)》2023年第02期。
作文需要创新，创新需要想象。因此，在作文教学中，教师要善于给学生插上想象的翅膀，激发和引导学生展开丰富的想象和联想。这样，学生才能写出具有创新价值的作文。
那么，怎样激发学生展开丰富的想象呢？
一、看图想象。
小学语文教材中有许多看图作文，在指导进行这类习作练习时，我经常以图画为依据，引导学生在观察图画的基础上，展开想象的翅膀，对图画进行合理的想象，既丰富了作文内容，又培养了他们的创新能力。如在教学人教版第十一册第一单元的看图作文时，为设想故事情节，我先让学生看图，然后组织学生围绕“这位少先队员为什么这样做”进行猜想并展开讨论，让他们根据图画内容充分进行发散思维，畅所欲言。学生不仅想到这天是教师节，祝贺老师节日快乐，而且想到其他更多的原因：
有的想到这天正好是老师的生日；有的想到祝贺老师刚刚被评为优秀教师或劳动模范；有的想到小姑娘送花是感谢老师长时间给她补课，使她的成绩提高了；有的想到这位小姑娘家里困难，是老师资助她继续上学的……学生设想的这些情节均符合图意，且能自圆其说。这既是对学生创新思维能力的训练，又是对他们创新才华的展示。
二、学文想象。
在阅读教学中，我结合教学内容对学生进行想象作文的训练，一方面让他们深入理解课文内容，另一方面培养他们的想象能力，提高作文水平。结合阅读教学进行想象作文训练，我常采用以下两种形式：
1.补白想象作文训练。教材中的课文，作者根据写作需要有时要省略一些内容，形成或人物内心，或故事情节等方面的一些“空白”。
我在教学中经常抓住这些“空白”对学生进行“补白想象作文”训练，即抓住文中的“空白点”充分展开想象的翅膀，先用“有声”的语言去描绘和补充，再用“无声”的文字去叙述和刻画。如《丰碑》一文，当将军得知冻死的就是军需处长后，“将军愣住了，久久地站在雪地里”。那么，将军此时内心的思想感情会是怎样的呢？
我抓住这一问题让学生进行大胆猜想和充分讨论，使学生深刻体会到：将军此时心潮澎湃，情绪复杂，既有因误解军需处长而产生的内疚之情，又有对军需处长舍己为人的高尚品质的崇敬之情，更有对失去战友的沉痛哀悼之情。接着又让他们写出将军在这段时间里的内心独白。
这次“补白想象作文”训练，学生深切体会到了将军丰富的内心情感和军需处长舍己为人的高尚品质，培养了他们的创新思维能力。
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