初中作文教学之我见

作者：杜娟。

**：《课外语文·教研版》2023年第12期。

摘要】在作文教学中，我们要多鼓励学生，要善于发现学生的闪光点，及时、不吝啬地鼓励学生，哪怕他们只是取得一点的进步。本文结合当前作文教学现状谈谈笔者的一些看法。

关键词】初中生；作文教学；自信；素材。

中图分类号】g633 【文献标识码】a

2011北师大版《义务教育语文课程标准》（以下简称课标）在实施教学建议中关于写作教学时谈到：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合性体现。

写作教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。所以说，作文的重要性已不言而喻。那么，在具体的教学中，我们该如何加强学生的写作教学呢？

在教学中，我做了努力的探索和尝试：

一、素材选择要贴近生活，让学生写作时信手拈来。

课标指出：写作教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。引导学生表达出自己对自然、生活、人生的感受、体验和思考。

这就要求我们作文教学时，要注重生活化，包括素材的选取，让学生在生活体验中得到启发，打开写作的闸门。例如：我布置学生写作《记一次乡村游》，很多同学对此没有什么印象，我先把写作的范围和题材告诉学生，让学生利用周末时间和爸爸妈妈去乡村，亲自去感受一下农村别样的风景，并多向爸爸妈妈询问。

等下次作文课的时候，同学们各抒己见、畅所欲言。他们立刻沉浸于美好的回忆之中，课堂气氛立刻活跃起来，有的写笔记，有的拿出精美的**，有的高兴地和同桌谈自己的感受等等。此时，同学们感到可写的东西太多也太乱，不知道从什么地方入手才好。

我让他们回想，有什么东西可贵，什么地方对自己启发教育最大、教训最深呢？他们继续思考着、谈论着，慢慢地，若有所悟地点头；逐渐进入状态，伏案疾书。不一会儿，学生很快高质量地完成了此次写作任务。

所以说，贴近“生活话”的作文素材，远比教师个人凭空想象的说教要好得多。