作者：刘智权。
**：《散文百家·下旬刊》2023年第09期。
摘要：作文不仅是一种用来衡量学生语文水平的一种重要手段，还是用来社会交际和思想交流的一种方式，语文作文水平是学生体现综合水平的方法，但在现代初中语文作文教学中，学生的作文水平还是没有得到提高，但作文所占的分值比例又高，所以教师要重视起对作文教学技巧的研究和探索，制定合适的方针为提高学生的作文水平。
关键词：初中语文；作文教学；策略。
一、练，怎么练。
我反对学生一味往教师自己设计课题上练的作法，主张有计划的练，所以可以首先规定学生每周一篇作文，题目自拟，题材不限。可以写自己的兴趣爱好，可以写自己的困惑苦恼、写读书心得、写散文**等。
当然，这其中也会出现一些怕写作文的同学，这时教师安有针对性提供范围，拟一些专题对他们进行个别训练、以起到提示点拨作用。如：学会写自己熟悉的生活、学会写父母，可以写身边的小事、街头见闻、新闻热点、乡情民俗、社会动态、读书有感等，这需要教师的耐心，当学生能自由命题、选材后，老师就可以鼓励学生自由发挥了。
其次，对写的周记要进行及时反馈。较好的作文可以给予较高的评价，对不成功的习作，可以私下找来，当面指导，对症下药；对创意好的，但语言或结构又出现问题的可以利用每节课前的五分钟由学生点评，不仅可让学生知道优劣，也可从中得到启示。
最后若有条件，可将学生的作品收集，出一期《班级写作精选》，使学生体验到成功的快乐。
二、批改，怎么改。
我主张改的形式需多样：
学生自改。作文初稿完成后，边读边修改，发现错别字、漏字，及不通句子的改正，做到“添、删、改、写”，即有遗漏的要添上，多余的材料要删去，语句不畅通的要修改，结构不合理的要重新调整。
同桌互改。同桌互改作文要鼓励，培养学生改作文的好方法。同桌的可相互交流、取长补短，批改后，交换意见，以达到相互学习共同提高的目的。
初中作文教学之我见
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初中作文教学之我见
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初中作文教学之我见
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