小学作文教学之我见

作文是小学生认知水平和语言组织表达能力的综合体现。在学生主体性发展中，作文教学占有十分重要的地位，同时作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中的重点和难点。但我们的作文现状是—-作文苦，作文难，同学们看到作文如遇老虎，怕！

老师更是望“文”兴叹，难！要改变这一状况，我们的作文教学应立足于学生的发展，注重学生的参与意识和能力培养，确定确定学生在学习中的主体地位。激发学生的作文兴趣，充分调动学生作文的积极性，使学生能在作文中发挥自己的才能，表达自己的思想，观点，抒发情感。

使学生能够感受到作文的乐趣，同学们才会敢于作文，乐于作文，勇于作文。

如何激发学生情感因素，培养学生的作文兴趣，从而提高作文能力呢？我觉得作文教学中要做到；

一，引导学生热爱生活。

要引导学生明白写作**于生活，没有生活就没有文章。生活是作文的基础，是作文的源泉，只有热爱生活才会有佳作的产生。生活有两层含义，一是物质生活，也就是我们在现实中看到的行为，二是精神生活，也就是我们精神感受。

要让学生明白我们的写作是这两种生活有机的结合。所以我们要热爱生活，引导学生爱山，爱水，爱自然，爱家，爱学校，爱父母，爱亲人，爱同学，爱我们身边的一切。因为爱生活，同学们就会留心生活，关注生活，感受生活。

在爱中同学们提高了自己的参与意识，丰富了自己的情感，激发了同学们表达的欲望！热爱生活为写好作文打下了基础，在作文时同学们就会觉得自己有话可说，有事可写，有感想发。

二，坚持以“说”促“写”。

作文教学的目标是培养学生的遣词造句，布局谋篇，和观察事物分析事物的综合能力。有事可写，有感想发，不一定就能写好作文，还要求老师辅以有效的训练方法，让学生知道如何去写。在作文教学中我坚持以“说”促“写”。

说话是小学生思维能力，语言组织能力的综合表现。如果提高学生的听说能力，那么他们的写作能力就会大大的提高。为了提高同学们的听说能力，每单元的口语交际我都认真完成。

我以“金字塔型”的练习方式进行过关，让每个学生都有机会说话。再挑选比较突出的同学，组织讲故事比赛，演讲竞赛，激发学生说的兴趣，让他们乐于说，勇于说，让学生们在说中享受到成功的喜悦。在说话的同时引导学生进行评议，评其优点议其不足，让学生知道其好好在**，不足是为什么。

这样同学们就会在评议中取长补短，学会如何组织语言，学会说话。

在学生们学会说话的同时，鼓励他们把自己的说话记下来，把在评议中学到的技巧运用到自己的写作中。学生的思维能力，语言组织能力提高了，自然他们的作文也就好写了。

三，坚持以“读”促“写”。

读是写的基础。广泛的阅读可以扩大学生们的知识面，增大学生的词汇量，丰富学生的语言。因此我很注重学生的课内外阅读，鼓励同学们展开广泛的阅读。

引导学生在阅读中了解丰富多彩的世界，在阅读中体会作者所表达的情感，在阅读中学习表达的方法。大量的阅读使学生们的眼界更开阔了，思维更活跃了，语言更丰富了，表达的欲望就会更强烈。再引导他们把在阅读中的收获运用到自己的写作中，我们就会看到学生们精彩的作文了。

四，坚持赏析学生作文。

对学生作文的评价要坚持以赏析为主。千万不要吝啬我们的赞赏，要沙里淘金找出学生的闪光点，哪怕是一个句子，一个词语。老师同学的肯定满足了学生自我实现的需要，是学生实现自我的动力。

当然，要赏识其优点，也要善于辨别是非曲直。赏析的核心应该是“激发学生写作表现的欲望，提高其写作的能力，也就是你不喜欢写叫你喜欢写，你不会写教你学会写”。赏析的特点是“让学生在写作中享受到成功的快乐”。

在你的赏析下，学生们的写作能力会进一步提高。

热爱生活，学生有事可写，有感想发；说，读，学生提高了能力学会了表达；赏析，学生享受到了成功的喜悦。作文也就不再是学生的一种负担了。当作文成为学生的一种欲望，一项乐趣时，我们就会有机会看到学生们的生花妙笔了。