摘要：谈了怎样通过“三让”提高学生的作文水平。
关键词：小学作文教学；思路；内容；批改。
小学教师在语文教学中感到作文的问题已成为教学质量提高的一大障碍。根据这一实际，我就如何提高小学生作文教学，让学生牢固掌握写作的方法和技艺，谈谈我的“三让”做法，以求教于行家。
一、让学生有内容可写。
要想使学生作文时有内容可写，首先要通过形式多样的活动激发学生的兴趣，积累丰富的写作素材。作文课中教师讲得头头是道，点滴入微，学生提笔仍无从写起。即使写出了内容，也是言之无物，毫无真情实感。
其主要原因就是他们没有亲身经历，脑子里一片空白，无素材可取。为了丰富学生的写作内容，我抓住他们活泼好动、喜欢猎奇的特点，经常组织他们参加实践活动。我发动家长利用双休日带领孩子走出家门，投身大自然，深入社会生活捕捉写作的素材。
如，在指导学生写“我的家乡变化大”这篇作文时，先提出“家乡变化在**？过去是什么样子的？为什么会出现这样的变化？
”三个问题，然后组织学生深入致富能手家聆听他们的致富经，今昔对比介绍，使学生了解了农村发生的变化，写作情趣油然而生，回校后很快就写出了一篇内容十分丰富的作文来。与此同时，我还不断开展小制作、小发明、小实验等不同形式的活动。在小学品德与社会、科学等课本中，就有不少有趣的实践活动，我把这些内容分类找出来，恰当地进行利用，这样一来，不仅培养了学生动手动脑的能力，而且还起到了积累素材的作用。
学生有了亲身实践，作文之前就感到有话可说，有话可写，不再为作文发愁了。如，我在命题作文“我学会了”中，学生兴奋不已，跃跃欲试。有写学会折叠飞机的，有写学会制作植物标本的，有写用泥捏小动物的等。
不仅取材广泛，内容丰富，而且过程详细，真实可信。
二、让学生有清晰的思路。
每次作文之前，我都要求学生紧紧围绕单元训练重点引导学生讨论。在讨论过程中让学生畅所欲言，各抒己见。一旦形成基本思路后，从学生中找数名学生上台发言，弄清作文思路，然后动笔写作。
如，写命题作文“闹钟精神赞”时，教室人声鼎沸，此起彼伏。有的说：“闹钟不管白天黑夜、刮风下雨，从不停歇地工作。
并且不虚度光阴，一步一个脚印，脚踏实地，它那种不辞辛劳的工作态度多么像我们的教师呀！”“对，夜深了，人们都进入梦乡，可我们的教师仍在灯光下认真备课，批改我们的作业，教师真有闹钟精神。”经过一番讨论，学生的写作思路清晰了。
认为这篇作文先写外形，再写特点，最后展开合理想象最为合适。通过这样的讨论不仅学生的思维能力得到了锻炼，提高了语言表达能力，而且写出的作文更有条理，来龙去脉清清楚楚。
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