作者：杨俊萍。
提起作文，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生难写。的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生仍然无动于衷、无法下笔。
在几年的语文教学过程中，我领悟出了，作文教学不仅仅是教师在作文课上向学生讲授写作文的技法，而且要在平时讲授范文的过程中，引导学生多读课文，感受作者的写作特色。教师适时加以指导，鼓励学生借鉴、模仿，写出自己的文章。在不断的思考与探索中，我有以下几点深切的体会：
一、作文训练：要让学生按要求作文，也要让学生自由练笔。
按要求作文这个传统做法是必要的，因为它可以让学生更具体地明白，不同的题目类型在审题、立意等方面的限制不同，方法也不同；不同的文体，也有不同的写作规范。如写记叙文，要注意有个性鲜明的人物形象，有引人注目的故事情节，有生动鲜活的描写，特别要有细节描写，使文章有比较浓郁的生活气息；写议**，要确立有个人见解的中心论点，并在中心论点的统领下，选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，层层深入、环环紧扣，把道理说深、说透、说活等。写作时要遵循这些规范，否则就有可能写出“非驴非马”的“四不像”文章，不利于文章内容的表达。
除了让学生按要求作文，还应提倡让学生自由练笔。因为这种训练方式，可以让学生真正做到“我手写我心”,这样写起来会得心应手、游刃有余，自然体会到真情得以表达的畅快，体验到作文成功的愉悦与满足，从而更乐于写作。
二、作文评价：既要有老师的评价，也要有学生之间的互评。
评价是作文教学中的重要一环，新的作文评价理念要求教师结合实际，拓宽评价的渠道和方式，作文可以由老师来评价，也可以同学之间互评等。教师对学生作文的评价，有时是评价学生作文水平的高下，有时是与学生进行心灵上的交流与沟通。教师的生动评语，能让学生领悟写作技巧，逐步提高写作能力，作用自然不能轻视。
新的作文评价方式，即同学之间互评的意义同样也不可小看。学生在互评中总是能发现对方作文的优点，通过不断地去捕捉别人作文的长处，在赏识的同时也在不知不觉地借鉴，从而使自己的作文走出平淡，变得精彩。还有给作文下评语，那些生动、优美、精练的词句绝非随意而为，这何尝不是在创作呢？
这些对提高作文水平无疑都很有意义。当然，作文的评价方式不止这两种，还可以尝试其他新的评价方式。
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