作文教学是教学中的难点，教师训练起来费劲，学生学起来吃力，有的学生甚至把它认为是自己学习路上的绊脚石，学困生把它看做难以逾越的鸿沟。经过实践教学，笔者认为，要想在作文教学中有所见地，应该做好以下方面。
一、 平时积累是写好作文的基础。
生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”泉源就是积累，就是素材。要想让学生“言中有物”重在日常的积累。
1、课内积累；
身处农村的孩子，他们整日与大自然为伴，有着得天独厚的生活素材，可是他们接触的读物中大部分都是课文，学生语言材料的储备量不足，表情达意上就欠火候，对写作素材的处理也达不到得心应手。因此，在教学中，让学生备好读书笔记本，学生利用课余时间把读到的好词佳句、名段名篇分类摘抄在笔记本上，老师适当作以指导，让学生诵读，记忆，再结合实际生活，加以消化。用时就有可取的东西了。
2、课外阅读；
根据农村的生活条件，把学生手中的课外读物、报纸、刊物收集起来，再发放到学生手中，互相传阅，在阅读中做好笔记。然后，组织学生交流课外阅读情况，优秀的摘抄在全班传阅，收到取长补短的效果。通过这样的活动，学生的写作内容丰富了，生活面拓宽了，学生的写作水平也有所提高了。
俗话说：好记性不如烂笔头。我们平时勤读多记，经过日积月累，方能达到“读书破万卷，下笔如有神”的境地。
二、生活体验是写好作文的前提。
创作**于生活，《语文课程标准》对写作的要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。也充分说明生活体验是写好作文的前提。
农村学生在写作时常常抱怨无事可写，无话可说，无情可抒。其实不然，在农村生活中处处都有我们要写的素材。我在平时的教学中多让学生观察身边的事物，用心去感悟生活，记录生活的点点滴滴，写成日记。
等到写作文的时候，学生将会把日常积累进行筛选加工，用于写作的素材，写出满意优秀的作文。
三、经常练笔与“口头”作文是写好作文的途径。
农村作文教学之我见
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