作者：周仕作。
**：《小学教学研究·理论版》2023年第12期。
语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学中的综合性训练，是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。
现代农村小学作文教学应贴近学生生活实际，使学生易于动笔，乐于表达。教师应强调学生是学习的主体，强调学生智力的充分发展，充分发挥学生的潜能，使学生的个性全面、和谐发展。
一、创设情境，创造学生口头作文空间。
口头作文是指运用语言技能，进行恰当灵活的交际。学生口头作文空间，是对学生进行素质教育的重要教学任务和教学目的之一。
根据小学生的年龄，在组织作文教学时要精心选择和设计作文教学的情境和氛围，让学生结合情境练习说话，设法使学生爱说、会说、说好。教师应充分利用实物、直观教具、借助动作、表情等方式，合理使用现代化教学手段，积极为学生创造口头作文表达的场景。教师还应积极引导学生留心周围的事物，因为作文**于生活，**于平时的观察与积累，引导学生关注身边发生的事，以便建立口头作文的材料仓库，然后让学生进行口头叙述，锻炼口头表达的能力。
这样才会使学生在写作时“有米下锅，有菜入口”，写出对生活的独特感受。只有这样，也才会“笔下见时代，墨中见风景”。
二、转变观念，寓快乐于作文教学之中。
作文启发式教学，只有激发学生学习作文的兴趣，才能使学生有说不完的话，产生一吐为快的冲动。所以，作文教学应着力为学生创设情境。农村孩子与城里孩子不同，他们有其特定的活动场所、特定的喜好、特定的可以观察的事物……针对这种情况，教师应转变观念，不能一味套用教材，有的学生讨厌作文课，就是由于有的作文题目陈旧、空洞、远离生活实际，导致学生“无米下锅”。
所以，教师每次确定作文题目时一定要结合学生实际，选一些新奇、范围宽、贴近学生生活的题目，让学生都有话可说，有事可写。另外，教师还可以运用小品表演、人物对话，讲故事、笔画等多样化教学方式，给学生营造一种氛围，把写作兴趣与学习意识巧妙结合起来。
农村小学作文教学之我见
在小学语文教学过程中有这样一种现象，学生往往看到作文就有畏惧感，怕作文 不爱写 不会写。提到作文，许多学生唉声叹气。作文难，难在 呢？难在无话可说 无事可写 无情可抒。那么如何提高农村小学生的写作水平，消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作 乐于写作呢？就我的教学谈点滴做法。一 注重积累，通过多种渠道...
农村小学作文教学之我见
中江县玉兴镇中心小学丁国珍。和许多同事闲聊，谈到学生作文教学都有同感 作文教学真难呀！老师讲得再多，学生还是写不出。现在学生的作文水平太低了 是啊，对于农村小学来说，作文教学成了好多语文教师的一大难题，一说上作文课，学生就望而生畏。学生为什么怕写作文呢？难道作文真的那么难教吗？在近两年的作文教学中，...
农村小学作文教学之我见
三 联系实际，发挥学生的想象能力 语文课程标准 规定 要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性 著名的哲学家黑格尔也曾说过 最杰出的艺术本领就是想象 只有展开丰富而合理的想象，才能描绘出丰富绚丽的世界和多彩的生活。在教学过程中，要注重启发学生的思维，鼓励他们发挥自己丰富的想...