于春叶山东省平度市经济开发区小学266799
学牛一到作文课就愁得要命,也有一部分学生写得作文不是离题就是内容太少,学生愁眉不展,老师怒气冲天。究其原因,我自认为还是教师的传统教学没有改变。在实际作文教学中,我遇到过几次这样的作文经历:
在习作中要求学牛“写一种你最喜欢的水果,把它的‘色、形、味’ 写具体,题目自拟”,不少学牛写的是苹果,学牛根据习作要求把苹果的颜色、 形状、味道都一一写了出来,但文章的内容还是太少,有的几句话就写完了。当老师问他们为什么写得这么少时,学牛还理直气壮地说:“我们己经把水果的 ‘色、形、味&rsqu。
;都写完了。”我们显得有些尴尬,这是学牛的错吗?是不是我们的写作方法出了问题?
后来我拿了一个苹果放在讲桌上,题目就是《苹果》,让学牛重写。这次没有任何写作的要求,学牛自己观察、自己想象,想怎么写就怎么写,想写什么就写什么。结果与前一次千差万别,大不一样,很多学牛写得篇幅很长、内容丰富。
这一次,学生不但写下了苹果的色形味,还写了苹果的营养价值和药效。这个学生说:“我从电视上看到苹果是水果牙膏还有几个学牛写苹果的来历,农民伯伯种树很辛苦。
这个学牛说:“我家就有果园,爸爸妈妈在果园里浇水、施肥、打农药很辛苦。”这些牛活实际帮了学牛的大忙, 使他们下笔千言而不离题。
下一个习作是观察一种小动物,要求把它的体型特点及牛活习性写具体,题目是《我喜欢的小动物》。这次习作与上次有相似之处,使我不寒而栗。这次我不是让学牛照看习作要求作文,而是要求学牛联系牛活实际,想想你家饲养过什么动物,根据你的观察和体验写一种你喜欢的动物。
不少学生写了自己家饲养的鸡、狗、猫等,他们不但写了动物的体形、生活习性,还写了 “我”与这种动物有什么样的关系,以及相互之间发生了一些什么样有趣的故事,还有一个学生写了爸爸妈妈因家里的一只小狗而产牛矛盾的事等等。许多我们想不到的事情,学生都写了出来,内容丰富多彩,耐人寻味。
通过以上两例,使我深受启发。
长期以来,在学生习作前,老师会提出许多具体要求,在衡量学生作文吋,为了评分的精确,评分的规则定得很细。规则细了,学生只好按规则写,还未动笔, 文章已经让条条给框死了,学生的思维活动被严格的评判标准局限在狭窄的范围里,学生的主观能动性也就无从谈起。素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创新精神,必须强调学生个性的发展。
教师要引导学生会联想、会想象,帮助学生打开写作的思路;要冲破写作的樊篱,让学生放心大胆地写作文,培养学生独立思维的能力;要为学生创造自由的作文空间,鼓励学生大胆创新,学生的作文水平也就提高了。新课标指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造表述的过程。小学生的创新意识常在作文活动中表现岀来,因此,我们小学语文教师可以通过多种途径开启少年儿童想象、 创新的大门,培养他们在作文中的创新意识。
要使学生的个性得到发展,就必须尊重学生自我,通过创设情境给学生自主活动、自由创造的空间,让学生找到自己需要表达的门。教师和学生都明白什么是作文,就是把自己看到的、听到的、 想到的内容,或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来。为培养小学生作文的创新能力我谈谈自己的几点做法。
要培养学生观察兴趣,不断拓展学生的思路。在小学生作文中常常遇到千篇一律的毛病,写什么都写什么,你怎样写我也怎样写,公式化。如写景的文章, 都用重墨描绘某处景色如何美丽,其他忽略带过;写人物的文章,开头都是人物体貌的描写。
之所以会出现这样的问题,主要是学生抓不住事物的特点,很难写出新意。要改变这种状况,就需要提高他们认识问题与分析问题的能力,培养他们观察的创新意识,不断拓宽学生的写作思路,引导学生善于捕捉生活中的新事或趣事。创造非凡并不是那么难,从最平常的生活中都可以找到。
要学会能从小事中琢磨,发现不同;能从平常中寻觅,写下特别。作家梁晓声曾经说过:写作首先要让孩子们学会用自己的眼睛看世界,用自己的心灵悟人生,养成观察、思索的习惯,学会将生活中点滴的细节捕捉入文,你作文中会自然呈现纯真的情意。
因此,我们平吋有意利用机会让学生观察体验,教给学生捕捉观察的机会。例如在炎热的夏天上完体育课,同学们观察他们的体貌和神态,以后又以《渴》为题, 让学生写得很真实,把同学们当吋干渴的样子描写得生动形象。班里有的学生获了奖,我让学生仔细看他们喜悦的神情。
这样做能使孩子们学会体验生活,细心留意发生在身边的每一件小事,那种熟视无睹的习惯得到了彻底的改变。
为了激发学生的写作情趣,我把美妙的咅乐引入作文中,活跃了课堂气氛, 使学生“耳悦”、“心悦”,提高了写作兴趣。例如我在指导学生写《妈妈》一文吋,让学生饱含深情地唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲,再倾听刘和刚演唱的《父亲》、《母亲》。听完这些歌曲后,不少同学都动情地掉下眼泪来,脑海里浮现出妈妈关爱自己的场景,自然产生了对妈妈的爱,都不自觉拿起笔刷刷地写了起来,平时妈妈对自己说的话、关爱自己的事,全都在瞬间写了出来,那样真情感人,再不是千人一面的作文。
写作来自丰富的想象和实际生活。作文需要想象,作文教学必须培养学生的想象能力,给学生插上想象的翅膀,引导学生朝着“在作文天地中无拘无束地放飞创造和想象”的方向起步。我的做法是让学生大量读背名句名段和经典作品, 让学生大量诵读经典文学作品。
这样的好处是能启迪学生想象。作为语文老师, 在学生作文时应多指导,尽量不限制,不讲作文具体要求,坚持用孩子的眼光去审视作文,使孩子感觉到有写作吋的愉快,作文完成时有成功的喜悦。这样,每个学生都会写出自己精彩的人生。
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