怎样进行大班英语教学之我见

当前，大班额教学的模式仍然是欠发达地区教学的主流态势。尤其在广大西部农村学校，因经济滞后和师资不足等因素，大班教学普遍存在。每个班级人数编制大约在75至85之间，学生多，层次水平差距大，对起步较晚、学生基本处于“零基础“状态的英语教学来说，形势更加不容乐观。

我是一名初中英语教师，在县城的一所中学从教二十多年了。长期以来，班级的人数较多，在教学中，许多老师感到力不从心。新课程改革对英语教学提出了许多新的要求，如何把新课程理念与大班教学的实际结合起来，提高教学质量呢？

这是我们需要认真**的问题。结合多年的教学经历，在这里谈谈自己的看法。

一。充分调动学生激情，发挥班干部的带头作用。

初中学生性格活泼，表现欲强，都想当班干部。由于班级人数太多，一般有八十多个。在每班选英语课代表3人，小组长9人。

然后培训课代表和小组长，明确职责，竞争上岗。让学生干部协助管理。层层负责背诵，听写等。

三个课代表在英语老师处背诵课文，一个课代表负责三个小组长的背诵，而小组长负责本小组（7人）的背诵。课代表的作用很大，早自习时，领读，放磁带让学生跟读，组织听写单词和短语等。小组长负责收发作业本，并且每个星期组织一次小组成员进行听写。

教师放权，让学生进行管理，老师随时抽查背诵，严禁包庇，做假。实行竞争机制，若不合格的课代表和小组长，由其他同学接替。这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的管理能力。

学生都希望得到老师和同学的信任，所以安排的工作都做得比较好。

二、贯彻以学生为主体原则。

大班教学条件下，落实以学生为主体的原则尤为重要。如果以学生为主体原则得不到落实，那些由于学生人数多而得不到教师足够关注的学生，他们的学习积极性可能得不到充分的调动，他们就有可能对学习失去兴趣和信心，就可能掉队。语言学习的特殊性本身也要求学习者要成为学习的主体和中心。

教师除了精心准备教学内容外，更重要的是要分析学生的层次和需要。在安排教学程序时，一定要充分**各个层次的学生在学习过程中可能遇到的障碍，了解他们需要什么的点拨和帮助，在课堂上及时给予帮助和点拨。