2011-6-25 15:46:17文章**：学英语报社点击数： 182
我从事英语教学有整整五年了，在这五年里，我学到了很多东西，也或多或少地有了一些自己对英语教学的看法，现在和大家共同分享。
一、注重培养和激发学生的兴趣，使其“乐”学。
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这说明兴趣在一个人学习过程中的重要性。那么，如何使学生对英语感兴趣，如何使单调乏味的练习变得活泼生动、妙趣横生呢？
1. 课前诵读。每节课开始之前，我都让学生诵读一些经典的英语谚语。
如在学了like后，我让学生诵读这样的句子：i like english very much. 我非常喜欢英语。
i like losing face. 我喜欢丢脸。在学了比较级后，我教给学生：
better later than never. 虽迟不晚。better to do well than to say well.
说得好不如做得好。有的是关于学习方法的，例如：practice makes perfect.
熟能生巧。many smalls make a great.积少成多。
a good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半。one today is worth two tomorrows.
一个今日等于两个明日。there is no end to learning. 学无止境。
中考前鼓励学生：something attempted, something done. 有所尝试就有所作为。
where there is a will, there is a way.有志者事竟成。he laughs best who laughs last.
谁笑到最后，谁笑得最好。little by little one goes far. 坚持就是胜利，等等。
这些谚语一个月更换一次，并结合教学要求和学生程度逐步增加难度。长期积累，不仅可以让学生学到纯正的英语谚语，还能通过每天的诵读，集中学生的注意力，增强学生学习英语的信心，潜移默化地培养其兴趣。
2. 帮助辅导学生，使每一个学生喜欢英语，乐学英语，勤学英语。尤其是针对一些学困生，了解造成他们学习困难的原因是什么，是自己不努力，还是根本没有入门；是单词学不好，还是对英语句式不理解，找准病根，对症下药。
对于那些想学好英语但方法不对的学生，你的指点迷津就如一盏导航的灯，能让他们在茫茫人海中找到前进的方向。船儿有了方向，自然就会乘风破浪，勇往直前了。
3. 巧用班级资源，即时激发学生兴趣。如在教人教版新目标英语八年级上册 i’m more outgoing than my sister时，我就即兴地使用了我们班的现成资源。
在班里随机抽出四名同学，在引入比较级之后，让学生们根据他们的外貌进行比较。学生们一听就乐了，课堂立刻活跃起来，有的学生在思考怎样表达，有的学生不会用英语表达，干脆直接用汉语说出来，有的学生模仿课本用关键性的词语来表达，各显神通，相互竞争。我抓住时机及时对比较级的句子进行简单的分析总结，让学生对这类句子有了更深入的理解，收到了良好的教学效果。
随后我让学生小组活动找出自己身边的物品并对他们进行比较，他们立刻找出尺子、钢笔、橡皮等文具，有的还拿出了书包或钥匙上的小饰物，像长江七仔、维尼小熊都是学生喜爱的小**，学生的兴趣进一步提高。一节课就这样在欢快的气氛中结束了，学生也熟练掌握了所学内容。
4. 教唱一些英语歌、配乐朗诵等让学生在**中感悟英语的语言美，进而提高学生的兴趣。利用初中生好胜心强的心理特点，适时地开展一些同学竞赛、小组竞赛、自我竞赛等，也是提高学生学习兴趣的有效方法。
当然，提高学生学习兴趣的方法有很多，也会因时因地因生的不同而采用不同的办法，但殊途同归，学生学习英语的兴趣提高后，学生的学习态度和方法都逐步改善，继而产生强烈的参与愿望，而学生在课堂上发挥的主体作用反过来又促进了课堂教学质量的提高，教与学真正进入了良性循环。
二、注重培养学生的学习习惯与学习能力，使其“会”学。
良好的学习习惯受用一生。培养学生的学习习惯和学习能力，也是教师教学中应重视的一个方面。大家都知道“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，而培养学生的学习习惯和能力却不是一朝一夕的，它需要从学生接触英语就开始并且持之以恒，常抓不懈。
如初学者良好的书写习惯、朗读习惯、预习习惯、积累和总结的习惯等，好的学习习惯慢慢地会内化为学习者的一种学习能力，这种学习能力会一生受用无穷。我们经常会发现好多好学生在初二初三就有一定的自学能力，这和他们良好的学习习惯是分不开的。
我从学生接触英语的第一天就开始培养学生的学习习惯，七年级新生更是从头抓起，哪怕课上得慢一点，花费的功夫多一点，我都要把学生良好的书写习惯和朗读习惯培养起来。在七年级第二学期时，我根据学生的实际情况开始有步骤地进行预习能力的培养，一开始专门留出课堂时间教学生预习的方法，关注学生的预习效果并及时反馈调整，几节课练习下来，学生基本上都可以熟练地掌握。到了**年级再做适当的扩充，学生的自学能力有了很大的提高，好多学生在七八年级就有了一定的自学能力并且取得了优异的成绩，这和良好的学习习惯是分不开的。
磨刀不误砍柴工，有了这些好的习惯伴随学生的学习成长，学生就不会感到茫然，知道自己应该从哪些方面用功，学习起来自然不会太费力。
三、注重学生基础知识和基本技能的掌握，使其“易”学。
双基的掌握程度，直接关系到学生的英语水平，因此花大功夫在双基的训练上，将功夫做细做足是很有必要的。如英语音素的学习，我采用马承教授的“字母、音标、音素三位一体教学法”，该方法简单易操作，对于乡村中学的孩子们来说很适用。在教学中，注重对英语单词特别是长单词的分解，有利于学生记忆，如conversation, restaurant, question等单词根据音节划分之后便可化整为零，方便记忆。
在此基础上，还要加强对学生朗诵和背诵能力的培养。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入和积累，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。朗读与背诵对每一位英语学习者来说都是必不可少的，尤其对初学者来说更是至关重要的。
读的多了，背的多了，自然对知识的掌握就更牢固了，可以脱口而出的句子你还不会运用吗？
四、创设交际场景，培养学生的交际能力。
英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交流，英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的准交际能力。所以，在课堂上应注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，让学生在课堂上尽可能多地用英语交流。
如新目标英语七年级上unit 10 can you play the guitar?一课，要求学生学会使用情态动词can以及会用want表达自己的观点，并且掌握课本上的目标短语。我把这一节课上成了会话课，并在课前做了一系列的准备：
首先，我画了几幅宣传画，分别表示swimming club, music club, english club, chess club, sport club，让学生根据自己的爱好准备一些表演和展示。在上课时，我和学生进行了这样的对话：
t: there will be some interesting clubs in our school, do you want to join them?
s: yes.
t: (show the pictures one by one)what clubs do you want to join? you can come to the signs of the clubs and join one of them.
学生在我说完之后就迫不及待地跑到自己喜欢的俱乐部宣传画前，和负责的学生用学过的英语交流起来。整个课堂在一个非常生活化的环境中展开，达到甚至超过了预想的目标。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为教师，我们在教学中要不断反思，不断总结，培养和激发学生学习兴趣，提高教学质量。
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