关键词：非智力教师中心论导学法分层教学感情投资。
摘要：随着社会的发展，英语学科已占有越来越重的地位，对学生升学、就业、未来生活、将来事业，以及对整个国民素质的提高都具有重要的意义。然而，如何提高英语教学质量，让学生在轻松、愉快中接受知识，以成为广大英语教师迫在眉睫的问题，现就英语教学**以下几点：
一、 注重培养学生的学习兴趣，不断激发其学习积极性。
影响学生兴趣的因素包括自身因素、教师因素和环境因素，学生对该学科有无兴趣，会直接影响到教学效果。而学生对该学科的兴趣需要教师有意识地主动培养。作为一名英语教师，我们必须了解学生学习英语的心理活动规律、情绪、情感等“非智力”因素，要实现这一点，这在很大程度上依赖于教师的主导作用、教学技巧和教学艺术。
比如：漂亮的板书、优美动听的语言语调、生动活泼的课堂气氛，以及给学生提供表现自己的机会，甚至教师的仪表、教态、衣着等等都能激发学生的学习兴趣。
为了提高英语教学质量，我们教师要十分注意培养学生的学习兴趣、情绪、情感等“非智力”因素，从而提高其学习积极。然而师生间建立起的一种真诚理解和互相信任的关系则是开发学生“非智力”因素的先决条件。
二、 采用以老师为主导，学生为主体的“导学法”
以往课堂教学多采用满堂灌的教学方法，这样学生在听课时容易疲劳，注意力不集中，而且由于缺少操练使学生所学知识不巩固。因此，在课堂时间分配上应大胆尝试，将讲解与操练的时间比例分配为2比3，若每节课45分种，则老师讲解的时间最多不超过20分钟。也许有的人会这样认为，教学任务可能完不成。
其实，只要认真钻研教材，精心编写教案，宁可精讲，也不要多讲，教学任务是可以完成的。如教新课时，先讲授单词、短语和语法难点，然后给学生一定的时间阅读课文。学生在阅读课文时，老师应进行巡查，个别答疑。
最后，把学生存在的问题集中起来，统一讲解，指点迷津，并把本课出现的生词、短语和语法寓于一些句子中让学生进行操练。这样以“老师为主导，学生为主体”精讲多练的教学方法，可使学生学得轻松，学得灵活，学得扎实。
另外，在具体教学时，教师可根据不同学生，采取分层的形式进行教学。每个班的学生他们的基础都不一样。教师上课时，往往只顾成绩好的这部分学生，而忽略了其他成绩较差的学生。
然而，往往这部分学生的好坏，直接影响到教学质量的大面积提高。因此教师在课堂上可采取分层教学，把班上的学生分成a层（好）、b层（中）、c层（差）。上课时，根据这节课的内容，哪些是应该识记、理解、掌握的，就告之他们。
a层应该做到哪一步，b层、c层应该做到哪一步。布置作业乃至考试也应如此。只要他们达到目标，就应表扬、鼓励他们这样就会增强他们的成功感、自信心。
三、 活跃课堂气氛，采用灵活多样的教学辅助方式。
英国著名教育学家斯宾塞早在十九世纪就指出过，知识的掌握应在快乐中进行，这种愉快会成为求知的动力。我们英语教学也应在愉快的气氛中进行，教师首先要在思想认识上摆脱“教师中心论”的枷锁，牢记学生是学习的主体。教师的课堂设计，无论是听、说、读、写、评都要输入轻松的新鲜“空气”，使学生在生动活泼的气氛中从容学习、愉快掌握。
这一来才有助于把学生的注意力引导到创新思维中去。进而才能使学生对英语的学习兴趣持之以恒，愈加浓厚。从而使学生从“要我学”变成了“我要学”，这样一来学习英语的兴趣也就在轻松愉快的交际气氛中逐渐形成。
不同的学生具有不同的心理特征，教师应根据不同的心理特征、不同层次的学生，因地制宜，采取灵活多样的教学辅助方式。语言学家吕淑湘曾说过：外语教师在课堂上是个演员， 要能表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神，不要温文尔雅，死板地站在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的。
我们为了保证课内四十五分钟的质量，教师就必须变换多种方法，且使用各种艺术手段：（1）在教学中穿插趣味性的东西（讲笑话、猜迷语）。如人教版初二册lesson24 ex.
8it has cities but no houses but no trees, rivers, but no water. what is it?（2）让学生参与教学扮演角色。
如讲比较级、最高级时，可叫三个同学在黑板上写字，然后让同学们进行评价：a’s handwriting is good .b’s handwriting is better.
c’s handwriting is the best of all.（3）使用多**教学。这样，学生才能在愉快、轻松而又非常专注的气氛里掌握所学内容。
尤其是在初学阶段，各种直观的，形象的技艺和英语表演会大大激发学生的学习兴趣，使学习不再感到英语课枯燥无味，也不再感到学英语是一个负担。
四、 利用课外时间，创造课外英语环境。
学习的空间是无限的，英语课堂也是无限的，有些同学以为下了英语课，学习英语的时间就结束了。教师应该经常性的、大量的利用课外时间，在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会。比如说：
创办校园英语广播、英语角，要求学生在师生见面打招呼、问好时都使用英语，同学之间可随时随地运用已学句型等；教师上完课不要急于离开教室，要用英语同同学们聊上几句等等，这种活动对学习英语都有着极大的帮助。这种课外形式对时间和规模不求多，不求大，要尽量做到“见缝插针”要面向全体学生。
五、 注重师生关系，强化感情投资。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。师生之间应是一种平等的关系，教师同样应该尊重学生，应常常与他们聊天、勾通、及时了解和帮助他们在思想上、生活上、学习上的困难。
在学习中，应多表扬少批评，尤其对差生，教师更不应歧视，应从正面教育为主，多鼓励、多信任，使他们产生积极向上的力量，获取信心，使他们带着愉快的心境去学习。同时教师也会受到学生的尊敬，从而建立和谐的师生关系，真正做到“亲其师，信其道”。
吃一堑，长一智”；“失败乃成功之母”这是增长知识和提高能力的一个重要途径。我们鼓励学生不要怕出错误，允许他们出现重复的错误。对学生的错误绝不能简单地打“×”或者“呵叱”，而是满腔热情和耐心帮助他们分析错误的原因，使他们心悦诚服。
从而，从错误中吸取教益，增长才智。这一来不仅提高了学生的学习成绩，进而又增进了师生之间的感情。
英语教学之我见
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