辽宁省鞍山市岫岩县洋河镇中心校孙丽霞。
从事小学英语教学工作已经九个年头了。在这九年的一线教育生涯中，通过不断**，不断积累，不断创新，逐步摸索出一些行之有效的教学经验和方法。
学生在英语上课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。
显然，英语教学仅仅是枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语。所以，我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、**、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品bag、pencil-box、book、eraser等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、orange、banana、watermelon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、fly、walk等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要成为教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学动物名称时，请小朋友自己编儿歌，于是就有了monkey,tiger,monkey and panda panda panda,lovely animals.”“what is this in english?
what is this in english? it’s a pig! it’s a pig!
yes, it’s a pig!”这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又可使本堂课的新知识在创编儿歌的基础上进行拓展，在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。 因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心里特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
英语教学之我见
2011 6 25 15 46 17文章 学英语报社点击数 182 我从事英语教学有整整五年了，在这五年里，我学到了很多东西，也或多或少地有了一些自己对英语教学的看法，现在和大家共同分享。一 注重培养和激发学生的兴趣，使其 乐 学。孔子曰 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 这说明兴趣在一个人学习过...
英语教学之我见
关键词 非智力教师中心论导学法分层教学感情投资。摘要 随着社会的发展，英语学科已占有越来越重的地位，对学生升学 就业 未来生活 将来事业，以及对整个国民素质的提高都具有重要的意义。然而，如何提高英语教学质量，让学生在轻松 愉快中接受知识，以成为广大英语教师迫在眉睫的问题，现就英语教学 以下几点 一 ...
英语教学之我见
在小学英语教学中，无论是故事教学，还是词汇教学。我的看法是两者都可用，但是看在什么阶段。在英语学习的初期我的观点是还是先进行故事教学比较好。因为 1 语言的情景性。如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。语言存在于特定的情景中。如果离开了情景，语言将成...