在小学英语教学中，无论是故事教学，还是词汇教学。我的看法是两者都可用，但是看在什么阶段。在英语学习的初期我的观点是还是先进行故事教学比较好。因为：
1．语言的情景性。
“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”语言存在于特定的情景中。
如果离开了情景，语言将成为无源之水，无本之木。大家都知道，语言的意义就是交流，只有在实际的生活中才能最简单的学习到你所要学习的语言，如果你想学习英语，有条件的情况下可以直接到美国生活几年，你的英语可能就会无师自通了。可实际我们大多数人没有那么好的条件，如果我们采用故事教学的话至少能够帮助学生更好的理解语言的意义以及语言具体的使用的情况。
不仅增加了学生的兴趣，而且通过故事汇文本的吸引力和悬念了，进尔对单词有了一定的掌握。也避免了脱离了句子和语境教授词汇也违背了小学英语课程标准和教学规律。
2．语言的整体性。
小学英语教材中的每篇对话或故事都有一个完整的情节、人物和交谈的内容。教学时要让学生从整体上理解对话内容入手，用话题这一主线将会话中的语言知识点串连起来。生动的故事情节影响学生的思维和交流，带动孩子们进入英语的殿堂。
当孩子掌握了一定的评议基础之后，需要进一步学习时，简单的故事已经不能满足他们求知的渴望，单词和语法的教授就会显得尤为重要了。
1．语言的学习是要进入系统化，要想更深入的了解，必须从主干入手，如果只学得一堆枝叶，是无法形成大树的。
2．语言的学习也是有递进性的，拾级而上，一步一个脚印。
最后，我认为，教学模式并不是固定不变的，对于不同的阶段，可以采用不同的方法。对于故事情节较复杂，故事内容比较难的，也可以在讲故事之前，先用一点时间处理词汇和句型，这样可以帮助学生能更好得理解故事。也可以在故事中理解障碍的词或者是句型，但处理程度就以理解为准，学生明白这个词的意思就可以了。
“条条大路通罗马”学习的道路有很多种，任何方法都不是绝对的，只要我们能用心研究，总会有一条适合我们自己的、也适合学生的通天大路。以上只是我一点信口开河的说词而矣。有不对之处，见谅！
英语教学之我见
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