双庙小学付成友。
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语越来越显出它的重要地位。根据学习外语的最佳年龄期，在低年级开设英语课堂是非常有必要的。既然低年级是学习英语的启蒙阶段，那么让学生对英语学习保持浓厚的兴趣是这一阶段的重要任务。
因为如果他们不是带着兴趣去学，那么时间长了，他们就会对英语产生厌烦的感觉，到了高年级，学习效果可想而知。所以没有兴趣就没有学习，这是低年级学生的主要特点。根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强等特点，我在教学实践中，作了以下尝试。
第。一、生动直观法。充分利用投影仪、自制精美的头饰以及**等直观性教具，尽可能利用现有教具创造或模拟简单的适合儿童口味的故事情景，使到儿童如身临其境，乐而好学。
如在《先锋英语》教材一年级第六课中，讲到happybirthday和howoldareyou?时，我叫一个学出来，假定今天是他的生日，全体同学来为他开个生日聚会。生日聚会很贴切学生的生活，也是他们非常感兴趣的活动，因此小朋友们都积极响应。
于是我就问这个同学“howoldareyou?”引导他回答“i’m six.”其他同学也自然地对他说“happy birthday to you.
”,然后叫他们准备礼物，大家都很兴奋，纷纷准备“礼物”（有pencil-box,book,ruler等等），这样就可以很自然地学习几个句子，如“this is for you.”等。学生在情景中深入角色，自觉主动实践。
促使多种感官参加活动，有助于外语词汇和实物实景的直接联系。从学习理论看，这种假象的创设使儿童产生运用外语的真实需要和激情，促使其自觉进行言语交流活动，培养为交际运用语言的能力。另外也改变了教师为中心的传统课堂模式，学生不再是被动的消息接受者，而是积极投入者。
第。二、愉快游戏法。这是一种复习巩固、消化已学内容最为有效的教学方法之一，深受儿童的喜爱。
在课堂中让学生扮演各种角色或参与小组竞赛、竟猜等游戏。如教到what’s this? is this a pencil?
时，可以让学生小组抢答，对的组加红旗。也可以让每个组选代表上来，面对同学，老师在他的背后拿着学习用具，让其他同学问“is this a pencil?”,猜的同学回答yes或no。
还有其它的游戏，同学们都很乐于参与，这种教法恰好符合孩子们好玩的天性，充分发挥学生的积极性，既调节了学生学习的节奏，又锻炼了为交际运用语言的能力，在愉快和协调的气氛中巩固了学到的知识。
第。三、全身运动法。低年级儿童好动，非随意性注意力占主要地位，这时候设计各种带有欢快节奏性的全身动作，既能帮助学习知识，又能减少学生坐不住的盲动性。
先锋英语的教材每课都有song和chant，都是比较生动有趣的，如果这时候再配上相关的动作，学生会非常兴奋，乐于模仿。我在编动作时，都是以“动”为主，有些带有舞蹈姿势，比较优美。有些则夸大动作，让学生感到滑稽好笑，学起来更带劲。
动作可以帮助学生理解英语句子的意思，也满足了他们动一动的需要，再叫他们静下来时，他们都会很乖地坐好，大大提高了课堂教学效率。
第。四、情感教学法。既然外语的语感属于理智和情感范畴，尤其是外语教学中经常忽视语调和情感因素，那么在教学中创造师生、同学等各种情感**流的。
情景能加速掌握外语。譬如在教一些礼貌性用语，如“good morning”“thankyou”等时，我对同学说，现在是早上，我走在校园里，哪位小朋友很有礼貌的，请上来跟老师说这句英语。同学们都会很踊跃地走上来，对着我说“goodmorning , miss zhang”，我也很高兴地摸着他们的头，表扬他们说得好，他们能得到老师的赏识很开心，也更加愿意接近老师。
还有教到“nicetomeetyou.”时，我很自然地走到学生中间，伸出手握住他们的手，亲切地说nice to meet you,学生也马上伸出手，在我的引导下，准确作出回答。这样既在轻松愉快的语境下学到知识，又拉近了老师与学生之间的距离，使到学生更喜欢老师，从而也更喜欢学习英语。
低年级英语教学之我见
俗话说 兴趣是做好的老师 我认为低年级英语教学主要以学习兴趣为主，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。然而，小学生活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，惟有对感兴趣的东西才能集中注意。因此，我认为在小学低年级阶段，如何培养和保持学生学习英语的兴趣...
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