作者：王婷。
**：《神州》2024年第25期。
作为语文教师，无论何时，无论何地，同行们在一起，无不谈论“作文”色变，叫苦连天，特别是年轻教师更是说束手无策，费尽“九牛二虎之力”，学生作文仍是收效甚微。确实，每年参加全县小学升初中作文阅卷工作，学生的作文真的是“五花八门”，优秀者屈指可数，效果堪忧，有的简直是不知所云，大家都瞠目结舌，师者茫然。
从教二十年，我送走的毕业班也有五六届，每次成绩也都名列前茅，关键是作文上得分较高，所以就小学高段作文教学，我积累了一些经验，今天班门弄斧，与同行们切磋分享，以利于今后的教学工作。
一、创设情景，激发兴趣。
兴趣是最好的老师”。的确，在高段作文教学中，教师的引导尤为重要，怎样创设情景，激发学生的写作兴趣成为了关键。如进行《卖火柴的小女孩》一文教学时，我先叫同学们查找有关的资料，了解时代背景，然后带领他们**动画片，再进行课文学习，让同学们走近卖火柴的小女孩，了解她在大年夜冻死街头的悲惨命运及当时社会的黑暗，激起他们对小女孩的同情，对比自己所处的社会及优裕的生活环境。
“一石激起千层浪”，学完课文后每个同学都有话想说，此时可以畅所欲言，也可表演场景，最后即兴写《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》，尽情挥洒。就这样，兴趣来了，学生在不知不觉中完成了习作。
二、拓宽阅读，积累素材。
古人云“读书破万卷，下笔如有神”。在教学中，不仅要把课文读好，积累好词佳句，背诵优美文段，而且我规定同学们每天积累课外读物中的好词好句五个以上（成语、名言警句、俗语、谚语、歇后语等），每天阅读一个故事或一周一月读一本书(视能力而定)，并作成读书记录卡。就这样，构成文章的素材就逐步积累起来了。
所以在写作文时，才会文思如泉涌，不至于咬笔杆了。
三、因地制宜，多写多练。
小学高段作文教学之我见
南部县玉镇乡小学南部 637300 在小学语文教学中，令师生最头疼的是作文，小学作文尤为如，可生活中最重要的语文能力也是作文。笔者从事中小学语文教学业已十余年，深有感触。可我要说 快乐作文，态度是前提，方法是关键。为什么而作文？为自己而作文，为发表而作文。作文就是将自己的思想成果记录下来或者发表出来...
小学作文教学之我见作文教学之我见
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