乡村作文教学之我见

作者：蓝丽霞。

**：《新校园·学习（中旬刊）》2024年第04期。

作文教学一直是小学语文教学中的一个难点，尤其是我们这所远离城镇的农村学校，大部分学生阅读量少，知识面较狭窄，写作时缺乏材料，往往会出现“假”“空”“抄”现象。“假”：一是说假话，写的与心里想的不一致，笔是心非；二是写假事，无中生有。

“空”：即内容空洞，无具体事实，该详写的地方写不出详细经过，中心不突出。“抄”：

就是去抄书本上的优秀作文。面对这一情况，笔者在作文教学过程中抓住三个环节：一积累；二评改；三提高教师的素养。

一、积累。一）扩大阅读，巧设练笔。

阅读与作文是紧密联系、相辅相成的。许多教师在通常的课内教学中，也非常注意和作文教学相配合。如摘抄课文中的新词新句让学生熟读成诵，但笔者认为这还是很不够的。

我们必须把眼光放开些，从课内延伸到课外，从大语文观的角度出发，让学生广泛地接触多类书籍，猎取多方面的知识，培养他们良好的阅读习惯，发挥学习潜能。如让学生准备读书笔记，鼓励学生将课外阅读中的一些好词佳句和精彩片段摘抄下来，也可写评议谈感受。

同时，教师在语文课堂教学中还要抓住时机，给学生设置一些练笔的机会。可以采用续写的办法，让学生大胆展开想象进行写作训练。诸如此类的课文有很多，教师可以随时抓住机遇，让学生进行改写、仿写、续写等。

二）关注生活，记录生活。

坚持引导学生关注生活，写出生活中的真情实感，把作文与生活联系起来，做到“源头时有活水来”。叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。

”这就告诉我们“生活是作文之本”。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常；从司空见惯的人和物中，努力找出一些心动的东西来，需要我们教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。另外，我们教师还要积极配合家长，引导学生多看多接触：

看各种有益的课外书，影片，听美妙的**，参加各种有益的活动，如旅游、摄影、逛书店，去动物园等等，来丰富学生的生活。肚里有了货，接下来就要引导和激发学生表达的愿望，训练学生大胆说话，注意训练时要求学生表达清楚。