作者：肖丽云。
**：《新作文·中学作文教学研究》2023年第12期。
初中学生作文能力是体现学生语文水平的重要标尺，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。作文教学是语文教学的重要组成部分。因此，无论是语文教育专家、学者，还是广大的教师、学生，对此都十分重视。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是完成语文知识迁移的重要环节，它直接影响着语文阅读教学和学生能力的培养，是全面提高学生素质的一项重要工作。但目前的初中作文教学恰恰是整个语文教学中比较薄弱的环节，很多语文教师费九牛二虎之力，但教学的效果仍不是很理想。因此，改进作文教学，提高作文质量，激发学生写作兴趣，就成了语文教学的当务之急。
一、创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，教师精心创设作文情境，不仅能使学生感到有话可写，在轻松愉悦的氛围中找到需要表达的内容，而且能激发起学生浓厚的习作兴趣，调动起学生强烈的习作欲望。比如，为了指导学生写好《美丽的文竹》这篇观察类作文时，我不是在作文前大讲技巧方法，而是将一盆文竹放在教室里，安排学生轮流照管文竹，观察文竹的生活习性，同时在班级举行一次以《美丽的文竹》为题的作文大赛。这极大地激发了学生的观察兴趣和写作热情。
接着给学生安排一段时间观察文竹的生活习性，让他们积累丰富的写作素材，为具体写作训练奠定基础。
二、积累素材，生活与作文相结合。
作文和生活的关系是密不可分的。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼去看，用自己的心去感受、理解、感悟生活。新课程标准强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实。
生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富。感悟生活是写作走出困境的必由之路。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句，主要原因就是缺少生活化的素材。
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