作者：甘文政。
**：《广东教育·职教版》2023年第11期。
摘要： 作文是学生语文基础知识和基本能力的综合运用，中职作文教学是语文教学的重要组成部分，但目前中职生大多厌倦作文，惧怕作文，教学效果普遍不高，针对这一状况，本文提出了几个提高中职作文教学的措施。
关键词：中职；作文教学。
作文教学是对学生进行的一种运用语言文字表达思想感情的综合性训练，对提高中职生的写作能力、表达能力、沟通能力和交际能力具有重要作用。中职生大部分文化基础相对比较薄弱，并且普遍存在重视专业课轻视文化课的现象，导致多数学生害怕作文，厌倦作文，笔者认为可以尝试从如下几个方面着手提高中职作文教学的质量。
一、培养兴趣，激发写作欲望。
现在大部分中职生都害怕写作文，对作文没有兴趣，因此如何激发他们的写作欲望，消除惧怕心理，就成为提高中职作文教学质量的关键一步。
首先，出好题。学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。教师在命题时，应注意选取紧贴学生生活实际的题材，熟悉的、感受深的主题容易打开他们的写作思路，引起写作兴趣。
教师也可以尝试提供多个作文题，让学生有更大的选择余地，甚至让学生自己命题，写他们想写的题目、喜欢的内容。事实证明，这往往会最大限度的激发学生的创造性，写出反映他们最佳水平的好文章，这样他们在写作过程中就会产生成就感。长此以往，学生会对写作形成浓厚兴趣。
其次，树信心。教师的评价对学生树立信心起着至关重要的作用。教师对学生作文的评价是通过作文讲评及批语来体现的，有经验的教师常运用评价来激发学生的学习动机。
在作文教学中，教师应把鼓励与批评结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定其进步的一面。即使是写得不太好的作文，也并非一无是处，只要仔细阅读，总可以发现其中的一些优点。比如写得真实，全是自己的语言，没有抄袭；没有完全按照教师讲的模式写，有自己的创新；有一两个事例选得很特别，是别人不注意、不常用的；有一处恰当地引用了格言、歇后语或名人名言……找到这些优点，在作文评价时进行表扬，并适当地给予充分的鼓励，学生的学习劲头就会倍增。
有时教师不经意的一次肯定、鼓励，可能会影响学生的一生。
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