并且，教师要指导学生学会观察、学会积累。写作文，要勤于动笔，善于观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。
指导时，老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。
这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。指导学生作文，从内容入手。它不仅是个教学方法问题，而且是教学思想问题，它具体体现在作文教学的全过程中，只要我们沿着这个路子积极探索，勇于实践，作文教学就一定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用。
三、写好评语，激励学生写作。
作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁 ，好的评语，对学生大有裨益。很多语文老师在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。
中学生的逆反心理强，引导他们写作应循循善诱，与之平等交流，而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。对于学生作文，我们要善于“无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬自己的表扬。
对于缺点，我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心与力量。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心，既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培养了学生对文学的兴趣和爱好。
总之，初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种、二种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的、全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，苦干二年、三年，我们才能取得写作教学上的丰硕成果。
初中作文教学之我见
只有写，才能真正会写。任何技能技巧，都需要反复历练 写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味 揣摩才能悟出其中的规律。让学生坚持写周记是一个很好的练笔方法。让他们每周双休日都去记，自己看到的 听到的一些人 事 景 物，感受到的周围的变化以及从一天的学...
初中作文教学之我见
作者 龙建军。学校教育研究 2014年第16期。作文是学生运用语言进行表达与交流的重要方式，是学生认识世界 认识自我 创造性表述的过程。文如其面，文如其人 作文是衡量学生语文综合素质的重要砝码，同时，作文也是一项自我教育，自我完善的成长方式，是一项可持续发展的育人工程。而今，在各级各类语文考试中，作...
初中作文教学之我见
作者 杜娟。课外语文 教研版 2012年第12期。摘要 在作文教学中，我们要多鼓励学生，要善于发现学生的闪光点，及时 不吝啬地鼓励学生，哪怕他们只是取得一点的进步。本文结合当前作文教学现状谈谈笔者的一些看法。关键词 初中生 作文教学 自信 素材。中图分类号 g633 文献标识码 a 2011北师大版...