李书梅。河北省临漳县孙陶学区孙陶镇中学河北临漳。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。摘要：学＞－ｊ兴趣是学生学＞－－自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学＞－－产生兴趣，学＞－－便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求，爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。
关键词：创新作文教学开放思维。
传统的作文教学是一种以“教师为中心”的封闭教学过程，现添索材社会生活是一个大课堂，可引导学生从日常平凡事件中去在还有教师仍然采用“教师命题一教师指导一学生习作一教师批感受，用自己的眼睛去观察学校、家庭、社会。如：教学写《课间十改讲评”的教学模式。
这种教学模式束缚了学生的思维发展，不分钟》一文时，刚给学生分析完场面描写扣人物动作特点，就下课。
利于语文素养的提高。究其原因，是忽视了学生主体作用的发了等上课铃响时，我马上让学生观察“从上课铃响到开始上课”
挥。要改变这一现状，必须贯彻新课改的精神，解放思想，大胆放这短暂的三分钟时间里场景里的人和事，并写出来，结果出乎我手发动学生，激发学生的写作兴趣，让学生写作不受约束，勇于创的意料，大多数同学写得形象生动。有一名学生是这样写的：
“课新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。
问光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得。
开放思维．激发学生的写作兴趣去！无无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去，一不小心从。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦台阶上摔下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲过这一关，来不对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着及系裤带，只好边跑边系，当喘着粗气跑到教室门１３时还是晚了。
的追求，爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家同学们看我这狼狈的样子，不禁大笑。”短短二十分钟，一篇篇行孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”让学生在文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上，接着请同学当堂朗轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习读讲评。学生就这样不知不觉地上了一节作文课，没有谁觉得这积极性，是中学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导，如篇作文很难写，相反还意犹未尽，待课了还拿着自己的习作到处何开放学生思维，激发其写作文兴趣呢？交流，这正如叶圣陶老先生说的：
“生活如泉水，文章如溪水，泉水。
．１ 以成功的喜悦，激发写作欲望。学生习作都希望得到老丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”师的赏识和同学的赞美，无人赏识，无人喝彩，就无法满足自我实２．２走出课堂，调查研究，觅食于丰富的社会生活。
只有学现的需要。心理学家罗杰斯说“相信人是有自发学习的天然倾生亲眼见到的，亲耳听到的，亲身经历的事情，学生才能言之有向，但他只对能够在有影响于个人行为知识才感兴趣。”因此，赏物，才能写出真情实感。
因此，我鼓励学生走出教室这个小课堂，识性的评价是促使他们迈向成功的写作的第一步。首先，要让学多到社会这个大课堂去感受、体验、调查、研究，触动他们的心弦，生树立自信心；其次，在作文评语中，给予鼓励，为文中优点“喝收到了意想不到的效果，如学生写一处景物，我们家乡有特色的彩”，哪怕是有一个词用得生动，一个句子写得好或一个地方有新的景物并不多，我选取了“虞姬墓”，利用周未时间带着学生集体意，也要为之叫好，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”到“要写”、去游览。我们一边欣赏墓中的迷人美景，一边听着导游讲解的悲“乐写”迈步，循序渐进，达到共同的目标。
壮事迹。游览过后，我又组织学生前往周围居住群众去调查、搜。
．２开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣中学生好奇集当年项羽与虞姬的历史故事等。回来后，学生写的一篇篇文心强，爱表现，形式多样的活动能激发其习作兴趣。如开展作文章，充满了想象力和创造力，这样情景教学，不仅为学生创造设了。
竞赛活动，竞赛是激发学生习作兴趣的有效手段。心理学家研究写作素材，而且使他们受到良好的情感陶治，丰富了他们的精神表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人世界。在比赛情况下学习和工作一般比没有比赛情况下好的多中学。
．３读写结合，激发灵性，利于创新。叶圣陶老先生说：“读。
生喜欢表现自己，如胜心强，开展竞赛活动，给他们更多参与和表是听收，写是倾吐”。阅读是写作的基础，学生从阅读中吸取营现的机会。这样不但可以调节以作习作形成氛围，激发学生“我养，利于学生从读学写，促进学生写作能力提高，这也是作文教学要写”兴趣，也可以大面积提高习作质量。
的基本途径。首先，让学生从阅读中学习文章的结构和表达方。
．３让学生多层次，多角度去思考问题，引发想象思维。思式，可引导学生联系课文，适当模仿，仿中求创。其次，加强朗读维没有定式。
固定，单一的思维模式，只会束缚限制学生个性，启背诵的训练，培养语感。常言道“读书破万卷，下笔如有神”。文发学生从多方面，多角度地思考问题，创设想象情境，引发想象思章源于积累，只有语言积累到一定程度，才有可能文思如诵，笔下维，培养其想象创造能力。
如教学写《树》一文，可以引导学生发生花否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。通过读背，使挥想象，可写树特点，可写树地位与作用，引发环境保护和主题，学生把课本语言转化为自己语言储备起来，提起笔来就不会也可写想象作文……激发学生从不同层次、角度去体会、思考，学难了。
生产生浓厚的兴趣，使其爱写、乐写。３真情表达．让学生成为心灵的主人。
体验生活，让生活成为作文的源头活水。
表达，是就内心积累的语言，用自己喜欢的方式自由大胆地。
所谓体验就是指主体对审美对象的特征所进行的观察的体发表自己的意见。我们要给学生创造一个宽松和谐的氛围，提供会，并形成积累经验的一种心理反应，生活是习作的源泉，要让学一。
个安全自由的心灵环境。生写出真情实感的好习作，必须引导他们在广阔的生活天地中去３．１指导学生运用特色语言，真情表达，弘扬学生的个性。体验生活、认识生活，并学会用美的眼光去感受品味自己生活中“作文要有新意”。
我们力求学生推陈出新，老套的人、事、景、物。
的“映象”。
的命题写了又写，这不仅让学生觉得枯燥无味，就连老师批改也。
．１引导学生主动积极地观察生活、感受生活，为写作增觉得千篇一律。我们班有位同学每次写人的文章时，他都是一篇。
嘲嘲。怎样才能抓好初中作文教学。
李雄辉。广东省龙ｊｉｌ县铁场中学广东龙。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。笔者多年从事语文教学工作，此间我深感初中作文教学存在他所讲的“写作”的内在含义和真正精神是很有道理的，我们在写诸多弊病。实施索质教育，培养学生能力，挖掘学生潜能，这是新作文时，理应做到说真话，诉真情。
“说真话”极其重要，我们在作课改的根本，更是当今语文教育面临的一项重大课题。语文教育文时，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交中，作文教学是关键的一课，怎样才能抓好作文教学？这里，我就给读者”那样才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的文教学中的经验谈些点滴１创设情境．进行作前指导。
章有吸引力。有的同学在作文时有顾忌，对自己的心事或隐秘不。
敢说，一旦袒露出来，害羞或怕别人耻笑，我告诉学生这是弱者的。
现在，多**以其生动、形象、直观等优点已被广泛的运用到表现，要战胜它，告别它。因为只有“诉真情”才能使人感动，引起。
教学中，并且取得了很好的教学效果，同样，我们也可以把它应用共鸣。说真话、诉真情，核心是真，就是把所见所闻的客观事物，到作文教学中。我曾经做过一次以“家”为话题的写作训练，写作如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表之前，我先把事前制作好的动画软件**给学生看，画面上是一述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
真，是善家人温馨相处的几幅图画，同时，我又适时地****《我爱我美的基础，是文章能够说服人、感染人的重要条件。表现主观情。
家》，让学生感受家庭的温暖，然后让学生谈谈自己家有哪些可爱意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感之处，再进行写作由于学生一开头便被课件中的画面吸引了，于物而动于情的有感而发之作文章不是无情物，人们说，没有。
感观情绪也被调动起来，写作欲望被激发，于是我看到了一篇篇情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。生动鲜活的作文。
多渠道拓宽写作途径。
利用作文评语与学生交心。
评语是作文教学过程中的重要环节，利用评语与学生交心能。
有丰富的写作素材是写好作文的前提，．教师要尽可能地运用收到其他的交流方式不能替代的育人效果一个好的评语能激。
一。切手段来拓宽学生的选材范围。首先阅读与写作要紧密结合。发学生的写作欲望，沟通师生的情感，中学生的心理有“闭锁性”
教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的的特点，自尊心很强，平目并不愿意将心中的烦恼或欢乐轻易地仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课告诉家长或老师，但他们会在作文中自然地流露内心的真实感。
文的能力例如：《我的叔叔于勒》的续写，《从百草园到三味书情教师可以利用作文评语的形式与学生交心、或鼓励、或鞭策、屋》排比段的仿写等。指导学生同中求异，不断拓宽写作思路达或提示，这样会起到其他方式所不能达到的“润物细无声”的作到创新的目的。
再有写作与生活要紧密结合。就目前的现状来用。有位学习不错的男生因几次考试成绩下降，作文中变流露出看，学生一是不会关注社会，二是生活面太窄。
要想拓宽学生的妄自菲薄的情绪，我鼓励他：“即使是千里马，也有失前蹄的时候，选材面，就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动，在活动中跌脚的千里马，如失去了信心，便会成为庸马，永远保持自信心，奔向理想境界。”一位女生因相貌平常对积累丰富的感性材料、生动的具体事例。
我每年多次组织各种课才能越过前进中的坎坷，外活动如参观、采摘、各种文体竞赛等。学生参与了这些活动，有未来感到迷茫。我告诉她：
“人的价值，并不完全取决于外在的相切身体会，文章写得有声有色。在活动中教师应培养学生的观察貌，知识、人品、能力才是影响前途最重要的因素，渊博的知识、高。
能力和思维能力，引导学生写随笔，记日记，养成日写百字、周成尚的人品、超常的能力远比相貌更重要。”恰当的评语不但激发了。
一。篇的良好习惯，鼓励学生在完成基础知识与基本技能训练之学生的写作兴趣，而且拉近了我与学生之间的距离，不少学生都。
将作文当成与老师谈心的一种方式，他们在文中思考生活、畅谈。
后，写创造型作文。
引导学生“说真话。诉真情”追求、倾诉苦恼、真诚地向我袒露出自己的内心世界。我欣喜地。
奥地利著名**家卡夫卡说过“什么叫写作？写作就是把自看到同学们在写作训练中既提高了写作能力也提高了思想水己心中的一切都敞开，直到不能敞开为止，写作也就是绝对的坦平，更拉近了我的情感距离，我从学生真诚的情感回报中，品到了白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。我认为以文育人的乐趣。
我的弟弟》，内容基本一样。这样的内容，学生难以用形象化的垃圾桶一回到人手上”这一历程。文中的语言绘声绘色，集叙语言加以真情流露，教师应引导挖掘一些与“自我”相关的“外部事、抒情、议论为一体，释放学生的心声，引起了学生心灵的震。
世界”的题材，放飞学生的思维，写出新意，写出创意。撼，让学生想象思维也得到了引发和锻炼，写作兴趣也提高了，．２让学生心灵飞扬。学生所见、所闻、所感很真切，但学写出作文也较充实生动。
总之，新时代的作文教学应有新的面。
生真正写起来，往往有时与现实脱节，尤其触到一些社会领域，貌，让学生尊重学生的主体性，放手学生自由地、大胆地去写他也不太善于、不敢表达，这时要适时鼓励学生写出自己的心灵世们想象的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命轨迹的心灵和界，写出自己的独特见解，如：教学写《一只被咬过的苹果》一文，风采。“创新作文”教学正是体现了生命的人文主体性，我想通。
一。个学生充分发挥自己的想象，结合当今社会倡导的“反对浪过大家努力，我们作文教学会成为个体生命思维深化、情感升费”的意识，写出了这个被咬过的苹果经过“人的手一大街上一华、个性发展的心灵流程。嘲即。
创新作文教学之我见
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创新作文教学之我见
作者 张亚红张亚强。新课程 中学 2010年第09期。作文是最富有个性的学习和创造性的活动，是一种创造性的精神劳动，更是培养学生创新能力的一种行之有效的手段。作文教学的基本要求是注重发展个性，培养创新精神，然而，在长期的作文课堂教学中，部分老师对作文的创新能力的重视不够，往往带着应试目的，单纯地把作...
创新作文教学之我见
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